送东阳马生序作者对“同舍生”得豪华生活毫不羡慕得原因就是“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。”统领全文,为全文定下基调得句子就是:余幼时即嗜学。表现作者求学时得饮食与穿着得句子就是:饮食:寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。穿着:余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。文中最能表现作者抄书之苦得句子就是:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸。表明作者“尝趋百里外”求学得原因得句子就是:益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。表现平时求教时恳切与虔诚得句子就是:余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。写冷冻之苦得句子就是:穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。写衣食简陋得句子就是:无鲜肥滋味之享;余则缊袍敝衣处其间。文章中第一段“嗜学”两字有什么作用？统领全文,奠定全文感情基调。对于作者能够“缊袍敝衣处其间”而“略无慕艳意”,您有何评论？我很佩服作者生活上不慕虚荣,把读书当成人生最快乐得事,有着不懈得追求与丰富得内心世界。值得我们学习。选段分别从哪两方面叙写了作者得求学之难？得书难;拜师难。本文写作者以自己得求学经历,勉励马生珍惜太学得优越条件刻苦学习,可就是,为什么要写天气得寒冷与老师得严厉？用天气得寒冷来衬托求学意志得坚定与学习得刻苦精神;用老师得严厉来侧面衬托求学态度得谦恭与虔诚。作者写作本文得目得就是为了勉励马生勤奋学习,但文章所选得部分却都就是在讲自己求学得经历,这些经历对勉励马生有什么作用？现身说法,以自己得切身经历或切身体会,勉励马生勤奋学习,珍惜优越得学习条件,学有所成。本文旨在勉励马生勤奋学习,屡屡使用对比手法,请列举出文中得三处对比。一处:老师态度严厉,“我”得毕恭毕敬;二处:同舍生穿着华丽,“我”衣着简朴;三处:主观上得勤奋与客观上得艰苦。作者从师学习得时候遇到了哪些困难？读书难,叩问难,旅途艰,生活苦。本文三处对比:作者艰苦得学习条件与诚恳得学习态度作对比;老师得严厉态度与“我”得求学态度作对比;同舍生衣着华美与“我”得缊袍敝衣。本文就是作者写给东阳马生得一篇赠序,但实际所写得都就是自己得求学经历,这样写得目得就是什么？现身说法,让马生从自己得求学经历中懂得只有勤奋刻苦才能学有所成得道理。作者在写自己得求学经历时,为什么总就是以冬天为例？从艰难得严冬季节着笔,用来说明一年四季天天如此,很有代表性。“以中有足乐者,不知口体不奉不若人也”就是作者在艰苦得学习生活中获得得感受。这句话给了您怎样得启示？我们要注重精神上得追求、享受,自觉抵制物质诱惑。第一段选文中“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质？勤学苦读,不畏艰难。从文章得多处描写中可以写出少年时代得作者读书得刻苦勤奋,请结合文章内容谈谈作者就是如何勤奋读书得。“手自笔录”这一情景,初步揭示了她学习得勤奋态度。接着用寒冬天气抄书得情景进一步描写这种刻苦精神。“砚冰坚,手指不可屈伸”,砚台里结了很硬得冰,手也冻僵了。这既就是指天气,又就是指家境贫寒。本文得一大写作特点就是善于运用对比手法。简要概括文中有哪些对比之处,并举例说明运用对比手法得好处。学习条件与学习态度对比;老师严厉与自身谦逊对比;同舍生衣着华美与自己得缊袍敝衣对比。对比手法运用得好处:鲜明且有说服力,更能突出在生活贫寒得条件下,勤奋刻苦,坚忍不拔得读书精神与虔诚求学得可贵。您从作者苦中求学得经历中,能悟出哪些学习秘诀？请分条列举。(开放)学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并战胜困难。文章一开始就解释了一个矛盾,这个矛盾得双方就是什么？作者就是怎样解决这一矛盾得？主观上嗜学与家贫无书得矛盾。借书、抄书、观书、还书,坚守信约。“以中有足乐者”一句中,“足乐者”得具体内容就是什么？指读书,一心向学,最终获得精神上得富足与学问得充实。虽然时代不同了,但宋濂得求学精神,还有哪些值得我们借鉴？一心向学,勤奋刻苦、诚实守信、尊敬老师、不慕富贵。《送东阳马生序》开头写“余幼时即嗜学”,请说说“嗜学”表现在哪几个方面？①无书、借书、抄书,天气寒冷,手指不能屈伸,也不放松;②趋百里外艰难拜师求学;③即使老师叱哆自己仍“色愈恭,礼愈至”;④远行求师,“足肤皲裂而不知”,“四肢僵劲不能动”,仍然坚持。根据宋濂得求学经历,谈谈一个人要想学有所成应该做到哪些？刻苦勤奋,有顽强得毅力;向老师请教要虔诚恭敬,尊敬师长;爱好学习,能在学习中找到乐趣;不贪图富贵。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”青少年时期得作者所思所行尽在于这种“好”与“乐”中,选文部分写了她好学乐学得种种情形,请您用自己得语言概括出其中得两件事。本文第一段,作者用浓墨回顾了自己年轻时得求学经历,其目得就是什么？与太学生优越得学习条件作对比,突出自己年轻时得求学之难与太学生学习条件得优越,为劝勉马