《曹刿论战》教案《曹刿论战》教案(15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《曹刿论战》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《曹刿论战》教案1学习目标1、学习本文通过人物对话塑造形象的方法，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。2、把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。3、认识长勺之战以弱胜强的原因，认识取信于民的道理，了解掌握战机的重要性，学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重点1、抓住“论”的特点来记叙战争;2、理解曹刿、鲁庄公的人物形象;3、学习本文对比、衬托的写法，把握巧妙安排材料、详略得当的写法。教学难点理解曹刿关于战争问题的论述。教学过程一、导入新课：课前听说训练：生讲历史故事。二、解读文题，探究设疑：读课文标题，你读出了哪些信息?又产生了哪些疑问?三、曹刿论战：1、生自由朗读课文，点拨：读准字音要关注文中的生僻字、多音字、通假字。2、师配乐朗读课文，生整体感知文意，概括主要内容。3、本文运用对话的形式，扣住一个“论”字，以时间为序，有条不紊、逐层展开故事。思考：曹刿从哪些方面对战争进行了论述?(1)战前准备。①文中有两处对话描写，请找出来。②根据自己的理解，表演朗读，可用自己的话来说，也可适当加入神态、动作或其它词语③在朗读中提示文言文学习的正确方法。④学生分析后明确：什么是决定战争成败的关键因素?为什么?(2)作战时机。①曹刿主要从哪两个方面展开“论战”?②两个“未可”，两个“可矣”，言语简短却暗藏玄机。表情朗读课文，补充曹刿此时心中所想而未讲明的.话。(可以自己概括，也可在下文中寻找原句)(3)取胜原因。①论取胜原因部分应用怎样的语气、语调读?为什么要这样读?②大声齐读论战部分。4、在个性朗读中解读文本。四、我论曹刿：1、俗话说“言为心声”，我们从曹刿的“论战”中可以看出曹刿是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?2、作者是怎样塑造这一形象的?五、我论《曹刿论战》：史学家记录历史，不仅仅是为了记事，他们更希望后人能够从中得到一定的教训。读了本文，你有哪些收获和启示?六、课堂小结：《曹刿论战》教案2学习目标：1、积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子。2、学习曹刿铁肩担道义，中心献祖国的爱国精神。学习重点：积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子。学习难点：学习曹刿铁肩担道义，中心献祖国的爱国精神。教学法：自主、合作、探究、讲解。知识链接：齐国在今山东省东北部，面临大海，是周王朝开国功臣姜尚（齐太公）的封国。都城设在临淄（今山东省淄博市临淄区）。疆域最初只在今山东北部，东与纪、莱，西南与鲁，北与燕、卫为临。周公旦摄政时，三监作乱，淮夷叛周，周公命令姜太公曰：“东至海，西至河，南至穆陵，北至无棣，五侯九伯，实得征之”。齐由此有了征伐权，成为周王朝东方大国。周代鲁国都城遗址在山东省曲阜市区。周成王封周公旦长子伯禽于鲁，建都于此。到鲁顷公二十四年(公元前249)，鲁亡于楚，历时900余年，是周王朝各诸侯国中沿用时间最长的都城之一。西汉景帝三年(公元前154)封子刘余为鲁王，都此，直至汉末。一、预学思考：1、给下列加横线的字注意。曹刿（）又何间焉（）鄙（）徧（）玉帛（）登轼（）辙（）盈（）靡（）2．翻译下列句子。①衣食所安，弗敢专也，必以分人。②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。③小大之狱，虽不能察，必以情。④下视其辙，登轼而望之。⑤一鼓作气，再三衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。⑥吾视其辙乱，望其旗靡，帮逐之。3、在疏通文意的基础上，理清脉络，分层并概括大意。第一部分：（）：第二部分：（）：第三部分：（）：4、在疏通文意，理清脉络的基础上试着背诵课文。二、导学流程：1．情景导入。同学们，我们中国的抗日战争是世界近代史上典型的以弱胜强的战争。大家知道贫穷落后的中国为什么能战胜科技先进、经济发达的日本吗？我们是正义的，反侵略是一方面，更重要的是以中国共产党为代表的军民团结一心，共同抗日。在春秋战国时，也有一场以弱胜强的典型战例，那就是齐鲁长勺之战，那么长勺之战鲁国取胜的原因是什么呢？我们今天就来学习《曹刿论战》，从中探究它的原因。2．听录音，整体感知。首先请同学们听录音，注意句子的节奏。3、同学们再读，注意圈出不懂翻译的字词和句子，然后和同学交流，教师点拨。4、在疏通文意，理清脉络的基础上，用原文回答下列问题。①曹刿求见鲁庄公的原因是什么？②鲁庄公认为战前的准备是什么？曹刿又是如何评价他的准备的？③在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？④鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思?5、细读全文，思考回答下列问题。①本文作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？②曹刿与乡人的对话，表