今天的小学语文观摩课上,张老师的《伯牙绝弦》给我们带来了心灵的震撼。为此，敬意之心，从心底油然而生。关于古文教学，曾经的我们都认为仅仅是字义的理解和句子的疏通，教学的主要目标在于把古文翻译成白话文，而对古文的文化内蕴则往往忽略。而对于学生而言，古文时空跨度太大，故事的历史背景了解甚少，且古文深懊、难懂，远不如白话文易懂。因此，在我们和学生的印象中，古文教学课枯燥、乏味，兴趣索然。然而张老师精彩的课堂演绎，让我们重新走近了古文，投入到了那浪漫美妙的意境之中，感受到了它独有的韵味，领略到了古文那博大深厚的内涵。这节课张老师用他深厚的文化底蕴为我们演绎了一曲高山流水,知音难觅的悲剧，我们从她精彩的课堂讲解中,见证一种人生的美好，感受一份生命的温暖……课堂上，张老师给我们的感觉是：年轻文静，谈吐儒雅，文学底蕴深厚，课堂驾驭能力极强。我们和孩子们一起陶醉在张老师飞扬着智慧的话语里，陶醉在她充满诗情画意的描述中。以文言教文言，课堂处处飘溢着浓厚的古文化气息，许多课堂引入的词句看似信手拈来，但又往往出乎意料之外。课堂上，她全身心的投入，似乎在演绎“自己”的那段悲壮感人的故事。她敏锐地抓住关键语句“善哉，峨峨兮若泰山”和“伯牙绝弦”，让语言文字深入学生之心，从而带动学生深深的思考，把学生带入了一个完全忘我的境界。强烈的人文意识，丰厚的人文素养，呼唤着学生潜在的想象力和丰富的情感。加上那段千古流传的“高山流水''的美谈，让我们感受到的不仅仅是伯牙、子期心灵相通的情义，更难得的是这种知人的智慧,还让我们深深的感叹——“借问人间愁寂意,伯牙绝弦已无声”，的痛苦绝望之情以及“相识满天下，知音能几人”的深深的惆怅.课堂上，张老师告诉孩子们：“书读百遍，其义自见”，充分信任学生，把读的权利还给学生，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量。在自悟自得中感受朗读的乐趣，充分展示了“以读促悟”的理念。师生互动，生生互动，非常踊跃，撞击出了课堂教学的生命火花。张老师这堂课实在是令人回味，难以忘怀。40分钟的课堂，学生不仅从知识和能力上都有收获，还让孩子们在情感世界也受到了一段悲壮的知音难觅之情的洗礼.终老师今天的课,让我们饱尝了一席丰盛而优美的语言大餐。