《最大的麦穗》说课稿《最大的麦穗》说课稿两篇《最大的麦穗》说课稿之一说教材：《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。本课的教学重难点是：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。说教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文;2.识记本课生字，理解相关词语;3.联系实际说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解;4.领悟“必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机”的道理。说教法学法：《最大的麦穗》这篇课文的主要特点是是运用联想，借事说理。所以教学时应抓住事件或言行中那些值得思考、发人深省的句子，指导学生朗读感悟。文章最后一段话，要让学生明白“眼前的一穗”指什么?“最大”的“追求”又指什么?为什么拿在手中的才是“实实在在的”?教学时采用让学生联系生活实际，举例来正反印证。对于课文中含义深刻的句子，采用分组合作交流的方式，理解含义。课文最后一小节要求背诵，在熟读、理解的基础上进行背诵。学生主要是采用读书感悟、小组合作讨论、举例说明的方法学习课文。说教学步骤：(一)谈话导入简介苏格拉底其人其事，揭示课题，质疑激趣。(二)初读课文默读课文，自学字词，了解主要内容。(三)再读课文指名分段朗读，检查自学效果，正音，理解课文脉络。(四)精读课文1.指名读第一段(第一自然段)。思考、交流：苏格拉底与弟子们说话用什么样的语气?你认为可以用什么词来表示?为什么?2.指名分节读第二段(第2至6自然段)画出描写弟子们摘麦穗时动作、神态的句子。探究、交流：从“看看”、“用心地挑挑拣拣”中体会到什么?从“埋头”、“低着头”中体会到什么?从“摇了摇头”、“又……摇”、“摘了……扔掉”中，你又体会到什么?他们为什么会这样?他们因何不愿过早地“定夺”，不下决心摘一穗在手呢?重点品读，感悟苏格拉底教育弟子的话。3.全班齐读第三段(第7自然段)。抓关键词理解文章中心句。总结全文布置作业《最大的麦穗》说课稿之二说教材：《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。教学重难点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。说教法学法：《最大的麦穗》这篇课文的主要特点是运用联想，借事说理。所以教学时应抓住事件或言行中那些值得思考、发人深省的句子，指导学生朗读感悟。文章最后一段话，要让学生明白“眼前的一穗”指什么?“最大”的“追求”又指什么?为什么拿在手中的才是实实在在的?教学时采用让学生联系生活实际，举例来正反印证。对于课文中的含义深刻的句子，采用分组合作讨论交流的方式，理解含义。课文最后一节要求背诵，在熟读、理解的基础上进行背诵。学生主要是采用读书感悟、小组合作讨论、举例说明的方法进行学习课文。因为本课只有两个生字，所以根据这一情况，我打算一课时上完。说教学过程：一、简介苏格拉底，导入新课。1、简介苏格拉底，古希腊哲学家。本人并无著作传世，其言行大都见于其弟子柏拉图的一些对话体著述中和色诺芬的《苏格拉底言行回忆录》。苏格拉底的母亲是一位产婆。苏格拉底也常说他的'谈话艺术就像为人接生一样。他认为他的工作就是帮助人们“生出”正确的思想，因为真正的智慧来自内心，而不是得自别人的传授。[这段的介绍是为了联系后文中他利用小事揭示人生道理的深刻用意。]2、出示一幅丰收麦田图，教师叙述：这正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底和弟子们来到了麦田边。[运用图片和教师的语言渲染营造环境，将学生带进课文的情境之中。]二、学习课文，读书感悟。1、苏格拉底对学生提出了一个要求，弟子们必须遵守的规则是什么?指名读，出示。(明确几个要点：必须摘一个最大的、只许进不许退)[让学生明确苏格拉底的规则是让弟子们没有回头重选的机会。]2、如果现在你就是苏格拉底的弟子，你会如何选择一条线路去完成老师的任务?指名