农村初中学生不良学习习惯的形成及其对策研究的中期报告中期报告一、研究背景及目的随着现代化进程的加速，城乡发展不平衡，农村地区的人口老龄化、教育资源紧张等问题逐渐显现。其中，农村初中学生学习习惯不良、学习动力不足的情况突出，严重影响到他们的学业发展和人生规划。因此，本研究旨在通过对农村初中学生不良学习习惯形成原因、影响因素以及对策的分析，探讨有效的解决途径，以期为农村教育改革发展提供借鉴与思考。二、研究内容及进展1.形成原因：（1）教育资源不平衡，农村初中教育教学质量较差，师资力量不足，课堂教学不能满足学生需求。（2）家庭教育缺失，部分农村孩子家长对教育缺乏重视，家庭离散化严重，家长从事农村劳动，没有时间陪伴孩子学习。（3）学习方式不当，农村初中学生大多数没有学习计划，缺乏学习方法，只依靠课堂学习，没有自主学习意识。2.影响因素：（1）注意力不集中，农村初中学生受家庭、社会环境影响，注意力难以集中，无法专心学习。（2）课程负担重，目前农村初中学校面临课程负担过重的问题，学生课业压力大，时间管理困难。（3）缺少自信和动力，农村初中学生往往缺乏对未来的规划，缺少自信和动力努力学习，才能持之以恒地完成学业。3.对策：（1）加强教育资源的配置，完善农村初中教育教学体系。（2）加强家庭教育，促进父母参与孩子的学习过程，建立孩子与家长之间的良好沟通渠道，帮助孩子明确学习目标，制订学习计划，提高自主学习能力。（3）培养学生自主学习意识，帮助学生掌握科学的学习方法，如记忆、理解、思考、提高学生对学习的主动性。（4）建立适宜的课程体系，优化教学模式，师生互动，让学生在学习中感受到乐趣。三、后期研究计划1.通过问卷、深度访谈等方法对农村初中学生及其家长做实证研究。2.选择部分农村初中学校开展干预试验，制定具体的行动计划和评估指标，寻找有效的解决途径。3.结合当前农村教育改革的要求和实际，提出有针对性的政策建议，促进农村初中学生学习习惯的改善。四、参考文献[1]张云明，马文武，农村初中学生学习动力研究[J].理论教育研究，2016(2)：48-51.[2]孔繁平，陈晓霞，农村初中家庭教育现状及对策研究[J].农村教育，2017(8)：32-35.[3]马东伟，刘礼平，李云峰.课堂外的学习——探析农村初中生自主学习培养策略[J].实践教育家，2015(3)：72-74.