中职学生英语学习形成性评价研究的中期报告本研究旨在通过对中职学生英语学习的形成性评价，为中职学生的英语学习提供科学有效的评价方法和路径。在前期研究的基础上，本阶段主要采取文献研究和实证研究相结合的方法，深入探讨中职学生英语学习的评价体系、评价方法和评价路径。具体步骤如下：1.文献研究。首先，对国内外关于中职学生英语学习的形成性评价相关文献进行了搜集和分析，对现有研究的不足之处进行了总结，为本研究提供了理论基础和研究启示。2.问卷调查。然后，设计了一份适用于中职学生的英语学习评价问卷，通过对300名中职学生的问卷调查，获得了中职学生英语学习水平、英语学习态度和英语学习策略等方面的数据。3.实证分析。将问卷调查数据进行统计分析和数据挖掘，对中职学生英语学习的现状进行了量化描述。同时，从学习者、教师、评价者三个不同角度出发，探讨了中职学生英语学习的形成性评价的方法和路径，并提出了一些具有实践操作性和可推广性的建议。本中期报告的主要结论如下：1.中职学生英语学习较为薄弱，主要表现在词汇量、语法结构和口语表达等方面。2.中职学生英语学习态度不够积极，学习策略和自主学习意识较为不足。3.形成性评价应该包括英语学习的多个方面，包括学习成果、学习过程、学习态度等。4.评价方法应该多元化，包括考试评价、表现评价、自我评价等。5.评价路径应该循序渐进，包括目标设定、评价方案结构、评价结果反馈等步骤。总之，本研究对中职学生英语学习的形成性评价提供了初步探索，为今后的研究和实践提供了一定的借鉴意义。在后续研究中，我们将继续完善评价方法和路径，并结合实践开展进一步的实证研究。