《怎么都快乐》教学设计《怎么都快乐》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《怎么都快乐》教学设计，欢迎阅读与收藏。《怎么都快乐》教学设计1学情分析：学生经过一个多学期的学习，已经有了一定的识字基础，掌握了看拼音识字，听读识字等方法。能够根据偏旁想字义，自己想办法记住字形，这些识字方法还需要在以后的学习中不断巩固。教材分析：本课选自人教版教材第二册。这是一首儿童诗，朗朗上口，语言生动活泼，充满了童趣，贴近儿童的生活。通过阅读课文让学生感受一个人快乐不如大家在一起更快乐。教学目标：1、认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。教学重点：认识13个生字，会写7个生字。教学难点：有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。教学准备：生字卡片、词语卡片、四线格和田字格教学过程：一、复习旧知1、同学们，上节课我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），一个人快乐，不如和大家在一起更快乐。2、熟读课文表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读最后一段。3、读字词，把表示动作的词语图上颜色。出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。出示词语卡片：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏拉火车读，学生齐读。二、指导书写生字1、上节课我们已经学习了两个生字，出示“玩”和“当”，让学生读一读，说一说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）2、教学新生字（黑板上画好四线格和田字格）。1）读一读，认一认出示五个生字“讲、许、很、行、音”。指名看拼音读，拉火车读，齐读。通过读生字，你发现了什么？（讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁）2）指导书写讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加一加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲课）（讲话）许：同“讲”的教学方法，（加一加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词（许多）（也许）很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（很多）（很好）行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）音：教学方法同上，（加一加的识字方法）中间一横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（口音）三、练习1、学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。2、学生重读课文，找出学过的.会写的字，想一想还能组哪些词语。教学反思：《怎么都快乐》是一首充满童趣的儿童诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本课共两课时，我第一课时以课文阅读和识字为主，第二课时以教学识字为主，，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在第二课时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，体会识字的快乐。《怎么都快乐》教学设计2教材简析《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来了解意思。诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……教学目标认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音;会写“玩、很”等7个字。联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的`意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重点联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。教学难点联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的