怎么都快乐教案怎么都快乐教案作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的怎么都快乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。怎么都快乐教案1［教学目标］1、认识“怎、独、跳”等13个生字，读准多音字“得”；会写“玩、很、当”等7个生字。2、联系上下文了解“独自、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。［教学重难点］重点：认字、写字，学习表示动作的词语。难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1、教师提出问题。（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？（2）两个人呢？许多人一起的时候呢？2、学生自由回答，教师总结，导入新课。原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。(板书课题)1、用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。二、初读课文，学习生字1、学生自读课文，将不会读的字圈画出来。2、同桌互读生字，互相纠正错误读音。3、出示易读错的'字，指名读，并讨论如何将字读正确。4、教师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是难点读音，要帮助学生读准确。）5、以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。三、朗读课文，学习第1小节1、教师范读课文，学生数小节。2、指导朗读第1小节。（围绕“静悄悄的”这一词语，想象一个人在家玩游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由。）3、回答问题：一个人的时候是怎样的？可以做什么？参照句式：一个人的时候，周围（），可以（），也可以（）……这样玩，很好！4、出示动词，练习读，体会动词。5、拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。四、学写生字1、出示生字“玩”“很”“当”“音”，认读。2、说生字结构，偏旁，组词。3、教师范写，说笔顺，学生观察。（“当”的笔顺，“音”上宽下窄）4、学生书空，描红练习。5、教师检查指导。第二课时教学过程一、复习旧课，引入新课1、学生齐读第1小节。2、教师引入：一个人可以玩这么多游戏，那两个人，三个人呢？是不是可以玩更多游戏？二、学习第2~4小节1、指导朗读第2~4小节。（联系与伙伴一起玩游戏时的情景，读出热闹、有趣、快乐的感觉。）2、学习理解第2小节。（1）两个人可以玩什么游戏？为什么好玩？（2）课件展示游戏，学生练读，体会动词。3、同理教学第3、4小节。4、课件展示游戏，学生练读，标出动词。（1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事打羽毛球拔河……（2）学生说说这些词语的特点。（动词活动名）（3）让学生做一做这些动作，并说说还知道哪些动词。5、齐读课文，感受游戏的快乐。6、教师小结：一个人，两个人，三个人，多人玩都会很快乐。三、教师指导书写1、出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。2、找汉字规律，识记生字。（1）找出偏旁相同的汉字：讲、许；很、行（2）引导学生说一说还有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。（3）找出结构相同的汉字：上下结构：当、音左右结构：很、讲、行、许（4）口头组词比赛。3、学生练写生字，教师巡视指导。四、课堂回顾，拓展延伸教师小结：无论是一个人玩，两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。7、学完了课文，你懂得了什么？［教学板书］7怎么都快乐一个人很（）两个人很（）三个人很（）许多人更（）［教学反思］《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。怎么都快乐教案2教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读课文。2、认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。3、理解课文内容，体会童年生活的多彩和快乐。4、理解并积累表示动作的短语，提高语言的运用的准确性。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、学习本课生字，正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。3、初步了解课文的主要内容。教学过程一、勾连旧知，揭题导入1、师板书“快乐”一词，谈话：上一节课中，我们学习了“快乐”一词，知道树和喜鹊因为有了很多的朋友而感到