基本信息课题语文版七年级上册第三单元第九课《春》作者及工作单位教材分析《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。学情分析七年级学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。教学目标1．诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。2．点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。3．课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。教学重点和难点教学重点：品味清新优美、口语化的语言。教学难点：把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情景，导入新知1、一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。诗人杜甫《绝句》“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”王安石《泊船瓜州》“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。板书课题、作者。2、感知朱自清及其散文创作。学生兴趣盎然。激发学生的兴趣自主合作，感受新知1、听录音朗读。2、初读：理清思路。分别找出盼春、绘春、赞春的部分。扫清字词障碍、理清思路。学生理清作者的思路——盼春、绘春、赞春。并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。读中品味请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由。学生会找出一些修辞句式。教师见机点拨，完成教学重点说中升华齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么？学生可能会说描写的作用、修辞的运用等。在让学生自主选择内容，有的学生最喜欢的是春风，有的最喜欢的是春雨……同样，让学生畅想表达为什么喜欢时，学生同样有着不同的感觉和见解。如本课要感悟课文春风时，学生从几个描写春天的语句中体会了不同的方面感觉春风，即从语言中体会到作者是从触觉、听觉、嗅觉和视觉的角度写出无色无味的春风的味道，从而让我们的学生体会到了语言的魄力。体会文中蕴含的情感“以我观物，物皆着我之色彩”，朱自清先生为什么会有这种殷切而又喜悦的心情呢？这和他的身份是分不开的。《春》是一幅精美的画，它色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，动人心弦，。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。学生在课外读朱自清的不朽篇章。同学们阅读这些名篇，再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。布置作业1、摘抄好词好句。2、熟读课文，背诵课文。学生认真完成作业加深学生对课文的理解板书设计（需要一直留在黑板上主板书）盼春春草图春花图春绘春春风图比喻、拟人、反复春雨图迎春图赞春学生学习活动评价设计有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流、比赛。教学反思这节课，我在指导学生感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言等方面取得了较好的教学效果。学生们也喜欢这节课，我甚感欣慰。但是，部分学生不能正确、流利、有感情地朗读，品味语言的能力较低，课堂练笔差，记忆能力也低。今后必须更多地把目光投向后进生，关注全体学生，让全体学生全面发展。