多元智能与教学方略一、多元智能理论简介霍华德·加德纳(一)智能的定义多元智能语言修辞智能数理逻辑智能肢体运动智能音乐智能个人内省智能人际交往智能视觉空间智能自然观测智能(二)多元智能理论的要点：(三)托马斯•阿姆斯特朗的“多元智能理论简要表”二、让学生认识多元智能阿姆斯特朗--多元智能理论的5分钟入门三、多元智能与教学方略四、多元智能与教学目的决策(二)多元智能理论倡导的培养目的__全面开发人的潜能（三）确立“真正理解并学以致用”的教学目的五、多元智能课程构建的方略2、识别并支持小朋友的智能强项3、运用小朋友的智能强项增进学业学习六、发展智能强项为主改善智能弱项为辅的教学方略（三）扬长补短的教学方略七、多元情景化的教学方略八、“怎样思索”及以问题为导向的教学方略在倾听中学习《沉默的信息》（二）以问题为导向的教学方略九、多元智能的评价方略（二）多元智能理论与教学评价（重视全面、重视能力、重视过程；尊重差异、展示优势、张扬个性）（三）、多元智能理论评价观对我国评价领域的影响思索与讨论