PAGEPAGE9?莫高窟?教案4教学目标：1、了解敦煌莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句写具体的写作方法。2、感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位。教学过程：一、总导游谈话引入。1、同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。今天由我带着大家一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。我是这次旅行的总导游。我们要请出四位导游作向导，由导游甲带路，主要的景物特点，分别由导游乙、丙、丁给大家作介绍。游人们，有什么问题，都可以向导游提出来。2、随机指名学生当导游，其余学生当游人。二、分析课文1、展示图片。现在，我们已经来到莫高窟，请导游甲为我们介绍一下概况。2、导游甲介绍莫高窟。〔1〕介绍莫高窟概况，读课文第一段，带着游人进入莫高窟。〔2〕投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟蜂窝似的全貌，说说感受。看到了这样的景象，你有什么样的感受呢3、导游乙介绍彩塑。同学们，刚刚在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢〔彩塑、壁画、藏经洞〕，看了这些景物，叫人赞叹不已。你最喜欢什么请你来当导游介绍一下。〔1〕展示彩塑的照片。导游乙对照画面并模仿姿势。〔2〕请游人读句：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。从而帮助理解神态各异。瞧，这就是慈眉善目的菩萨，多么端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！〔3〕彩塑惟妙惟肖引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢让游人说说。〔4〕抓住文中重点词语，导游和游人相互问答。体会彩塑鲜明的特点。再看，这就是那尊长长的卧佛，我们看到的仅仅是卧佛的头部，这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗大概有我们的两个教室那么长呢！〔5〕你能联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比拟，感受有什么不同吗。〔6〕由神态各异展开联想，加深情感体验。你能把这些个性鲜明，神态各异的彩塑，通过朗读表现出来吗是的，看到这些色彩鲜艳，线条清晰的彩塑，使人不得不赞叹古代艺术匠师们的精湛艺术和创造精神！4．导游丙介绍壁画。走出彩塑，让我们一起走进壮丽的壁画艺术。请导游丙给我们介绍一下。〔1〕显示电脑扫描的壁画。请导游丙给我们介绍一下。是的，这些宏伟瑰丽的壁画内容还很丰富多彩呢！有记录的，有描绘的，有反映的，有描摹的。真是一本敦煌民风民俗的百科全书啊！〔2〕请游人观察壁画，再看课文的插图，联系起来进行想象。〔3〕总导游建议共同议论：是的，这些宏伟瑰丽的壁画内容还很丰富多彩呢！有记录的，有描绘的，有反映的，有描摹的。真是一本敦煌民风民俗的百科全书啊！能联系你的想象说说自己的感觉吗〔4〕总导游请游人用生动的语言描绘飞天的美景。壁画上的飞天成百上千。同学们，你们喜欢这飞天吗你们用喜欢的语气来读一读，好不好指名读，齐读。真好，你们把这穿越千年的飞天表现得绚丽多彩，栩栩如生老师仿佛也看到了风姿绰约的飞天听你们读书真是一种美的享受。能告诉我，在读这段话时你仿佛看到了什么听到了什么〔5〕激发游人的情感，把描写壁画的第3自然段读美、读活。省略号说明了什么是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你能想象出壁画上还有什么姿态的飞天吗〔指名分说，然后也用上有的有的有的把它连起来〕5、导游丁介绍藏经洞。我们欣赏了莫高窟的精美绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，莫高窟还有什么让你喜欢的〔藏经洞〕恋恋不舍地离开了壁画，我们一起走进面积不大的藏经洞。请导游丁给我们介绍一下。〔1〕介绍藏经洞经书的多及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。〔2〕读了这段话，你知道了什么你还想说些什么吗〔3〕投影句子品读，读出自豪感和对帝国主义的憎恨。6、总导游主持大家议论。〔1〕请几位导游说说，介绍了莫高窟哪几方面，游人们还有什么需要了解的，请自由发问，由导游解说。〔2〕请大家说说，为什么称莫高窟是举世闻名的艺术宝库?莫高窟一个光荣夺目的名字，一个另人神往的艺术圣地；有人说，莫高窟是祖国西北的一颗明珠。有人说莫高窟是举世闻名的艺术宝库。也有人说莫高窟凝结着中国古代劳动人民的汗水和智慧。写作指导并配乐朗读1、今天，我们能够如此真切的感受到莫高窟的无穷魅力，缘于影像上一幅幅精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，更缘于作者独特的写作方法，使人有身临其境之感。请同学们浏览2~4自然段，看看每段的结构有什么特点请同学们把每个自然段的总起句画出来。指名说。2、这三个自然段分别采用了总分的结构来介绍莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，条理多清楚啊！请同学们再仔细研究一下第三自然段和第四自然段的