PAGEPAGE14五年级语文教案——?莫高窟?教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能用课文中的句子概括自然段意思。4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感教学重难点1、品读理解课文第二段并背诵。2、学习围绕中心句把内容写具体的方法教学准备搜莫高窟的多媒体课件及录象片段教学时间二教时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。教学重难点朗读写字教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一谈话激趣，揭示课题二、初读课文，整体感知三、主动探究，朗读感悟四、听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化五、创设情境，复述课文同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。你们想亲眼看一看吗〔想！〕今天我们就一起学习?莫高窟?这篇课文〔板书课题〕，跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。1、提出自读要求：〔1〕借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。〔2〕借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。〔3〕边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物2、检查自学效果：〔1〕分自然段读课文，相机正音。〔2〕提问：课文描写了莫高窟里的什么文物3、指导分段。1、交流：同学们，刚刚在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢〔彩塑、壁画、藏经洞〕，看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢2、学习第2自然段〔1〕用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么是围绕哪句话写的用-画出来。〔2〕作者是怎样描写这些彩塑的自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。〔3〕学生交流质疑，教师相机点拨。①引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、个性鲜明、神态各异等词。②课文是如何描述卧佛的呢③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么〔4〕怎样读才能让人也好似看到这些彩塑的样子〔5〕指导背诵。〔6〕小结学法。①找中心句②读文质疑③品读背诵3、学习第3自然段〔1〕根据学第2自然段的方法，自学第3自然段〔2〕讨论交流自学效果。〔3〕朗读体会，想象画面。①欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。〔出示有......有......有......还有......的排比句式，学习先概括写，后具体写的写法。〕②文中还有这样的句子吗出示壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的......，引导学生改为壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有......的句式。〕③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗〔4〕引读背诵。4、学习第4自然段〔1〕介绍藏经洞的发现及遭帝国主义掠夺的情况。〔2〕指导朗读、背诵。5、学习课文第三段〔1〕介绍敦煌文化，理解举世闻名。〔2〕由每一尊彩塑、每一幅壁画引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解结晶的意思。〔3〕指导朗读。6、学习课文第一段。〔1〕举世闻名的莫高窟在哪儿呢齐读第一段。〔2〕图文对照，想象莫高窟的全貌。播放课文录音同学们，刚刚我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光芒灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假设你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍出示作业，学生看录象齐读课题按照自读要求自学课文指名读课文练习分段指名分读第2、3、4自然段读课文自主进行思考、质疑交流浏览彩塑，理解相关词语想象说话练习练习朗读练习背诵听小结先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。进行句式练习发挥想象，从游人说开去。引读背诵学生用以上方法自读、质疑、讨论。练习朗读背诵练习朗读齐读第一段看图，想象听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化看录象，激起情趣，引发学习兴趣。让学生与文本充分接触，掌握字词，扫清阅读障碍。让学生看图片，看录象，充分直观地感受