《夸夸我的同学》习作教学设计教学目标一、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。二、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。教学重点：让师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际，发现别人的优点，并互相学习，取长补短。教学难点：观察发现别人的优点，并能学习别人的优点。教具准备：１、小黑板展示这次口语交际的要求。教学过程：一、用词语概括别人的优点。师：孩子们，我们从不同的地方来到这里，组成了一个新的大家庭，在这三年的时间里，我们互相有了一定的了解，你们觉得老师有优点吗？生：有。师：那我都有哪些优点呢？请大家帮我找一找吧！生：纷纷说出老师的优点。师：（吃惊的）哦？其实老师知道自己没那么多优点。记住，赞扬别人要真心实意，千万不要说假话。不过，我没有认为你在说假话，也许你太喜欢老师了，说得不准确不要紧，谢谢你。（学生纷纷找老师的优点，老师一一向他们道谢，并找出他们的优点）师：从老师刚才与同学们的对话中，你们听出了什么？生：您对他们表示了感谢。师：是呀，与人交往要有礼貌。师：你们真会听！其实，我们身边的每一个同学都有自己的优点，让我们一起来找找，看谁发现别人的优点多，大家的优点越多，我们这个大家庭的优点也就越多呀！生：我给ＸＸＸ找到一个优点：他ＸＸＸ。师：既然找到了ＸＸＸ的优点，那就请你转过身去告诉他吧！生：对被夸的同学说。师：别人为我们找出了优点，我们该怎么办呢？生：谢谢人家的夸奖！同时也夸夸别人。师：布置学生在小组内互相找优点，师巡视，相机点拨，引导，鼓励。）师：请各小组代表发言。二、用事实证明别人的优点师：假如有人说：我可不相信你们的同学有这么多优点！你该怎么说服他，让他相信呢？生：我会拿出证据来。师：什么证据呀？生：举一些事例来证明。师：我来举一个例子来证明同学的优点，试试。我们班的ＸＸＸ同学最爱看书了，他知道的东西可真多。有一次，我们班开展故事会的时候，就是我们班余雪安同学从课外书、故事书、作文书上学到的故事讲给我们听。这就说明他爱学习，爱看书。同时提高了她的写作能力，因为她作文写的很生动。这种用举实例的办法来夸同学的优点才能让人从心里服气。那我们都用这个办法来夸夸你们小组的同学吧！师：你们还知道哪些夸奖的妙办法？生：可以编儿歌。生：可以编故事。生：可以演小品。师：布置各小组用最喜欢的办法夸夸最想夸的人。生：（学生分小组准备，教师巡视指导。）师：让编儿歌、编故事、演小品的小组进行成果展示。三、用行动学习别人的优点师：同学们，在学习《矛与盾的集合》一课时，我们懂得了一个道理谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。你们想成为胜利者吗？生：想。师：那就赶快学习别人的长处吧！你最想学哪个同学哪方面的长处？快请他帮帮你，告诉你怎样才会具有这些优点。不要忘了请教别人要有礼貌，指导来请教的同学要有耐心和诚心哦。（学生自主寻找对象交流。师巡视，相机指导。）师：（同学们，我在你们中间也学到不少优点，我要把这些收获告诉我的朋友。请同学们也把你们的收获告诉给你小组里的学习伙伴吧！（布置学生分小组交流总结）四、让赞美成为一种习惯（任选一题）（一）、在家长面前夸夸你们班的同学（二）、在家长面前夸夸你们班的老师（三）、在同学面前夸夸你的家人。（四）、用一篇短文来夸夸ＸＸＸ。五、习作展示=1\*GB1⒈作品展示=2\*GB1⒉学生互评=3\*GB1⒊师评=4\*GB1⒋总结教学反思：、《语文课程标准》指出，口语交际应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本节课中，我始终坚持了课标的这一要求。二、在目标的确定上，我考虑了情感态度、语言习惯及口语交际能力等多方面的要求；在训练策略上，我克服了口语交际的独白化倾向，注意了多个回合，多项互动。三、本节课学生之间的面对面交流不足，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，需要以后改进。