教学目标：1．学习3、4自然段〕，完成作业本作业。2．了解兵马俑的阵容、神态。3．归纳课文主要内容。4．用也许、似乎造句。5．了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。教学重点：1、用段意归并法归纳主要内容。要做到语句简洁、连贯。2、用似乎、也许造句教学难点：1、用似乎、也许造句教学过程：一、导入揭题，激情入境：1．导入：在数千年文明中，有这样的一个奇迹，它是秦始皇兵马俑。2．读课题，想读出什么感觉3．用自豪的，充满惊叹的，历数沦桑的感情，用自己的声音，读课题二、初读课文，找出重点：1．想看看兵马俑吗欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。2．快速轻声读一读课文，找一找哪几个自然段是写兵马俑的3．概括一下，写了什么〔板书：军阵神态〕三、了解军阵，读出气势：1．考虑一下，四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务2．指名小组读，为什么〔了解总分总结构〕3．分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。4．根据军阵图分别指出这三类军士，并补充5．能根据图猜想一下当时他们是如何打仗的吗6．是的，秦军依靠这支军队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美军阵的。7．补充内，快速阅读：1〕介绍了几个俑坑共有几个秦俑2〕兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑8．总结，好一个威武雄壮的兵马俑。四、揣摩神态，训练句式：1．导游指引下，读第四自然段。2．这些兵俑共有的特点是神态各异，栩栩如生是什么意思3．古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗4．介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。1〕老战士：A．老战士给你什么印象哪儿看出来的〔说，读，比结合〕B．面对这样的老战士，你由衷地感到一种敬佩，大家一起读一读2〕小战士A．喜欢小战士哪点解释稚气，读出稚气B．谁愿意做个年轻充满朝气的小战士，愿意读的都站起来读一读3〕战马：A．战马在做什么战马有什么特点〔抓住竖耳瞪眼，膘肥体壮的特点〕B．没读过的都站起来读一读5．这三句描写的句子中，都有一个作用相当，意思相近的词，你发现了吗6．出示似乎可能也许，表示什么7．用上猜想的方法，能使静化为动，死变成活，欣赏一个片断描写。8．观察，并写句型9．交流，汇报。10．由兵马俑的面相能联想到性格，谈吐，职业，这也是联想的高境界了，要这知道这些兵俑只是一些陶土烧制出来的而已，如今我们眼前能这样生动地展示出来，得归功于技艺高超的匠人，和妙笔生花的作家了。五、总结内容，再度激情：1．最后，介绍一个秦陵的略图。2．我们能相信，当秦陵完全揭开神秘面纱的时候，必然会再次令世界震惊！内容总结〔1〕教学目标：1．学习3、4自然段〕，完成作业本作业〔2〕5．了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值〔3〕教学重点：1、用段意归并法归纳主要内容〔4〕要做到语句简洁、连贯