《牧场之国》教学设计《牧场之国》教学设计（精选22篇）《牧场之国》教学设计篇1教学目标：1认识本课生字，理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。二、初读课文，整体感知。（1）初读课文，读准生字，读通课文。（2）谈谈读书的最初感受。（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）三、细读课文，美读课文。师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。师：学生自由朗读课文2-4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。定位：自由王国。四、读中感悟，认真品味。(一)1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。）2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（飞驰）飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。师生：这就是真正的荷兰。（三）教师引读：悠然自得的——不停呼噜的----表示赞许（赞许的意思）成千上万的---安闲欣赏些什么呢？成群结队的----悠然自得、表示赞许、安闲欣赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵，这才是----真正的荷兰。（四）再读课文，认识夜晚牧场。傍晚时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢？默读第五自然段，并填空。（严肃沉默）的奶牛（默默无言）的奶农（舒缓平稳）的船只（沉睡）的牲畜（无声）的低地（漆黑）的夜晚（光芒微弱）的灯塔读一读感觉怎样？体会：宁静练习：这就是真正的荷兰：，，。——谁能够用上上面的词句来说说。，，，这就是真正的荷兰！五、能力拓展，走出牧场。1.要求：为荷兰的牧场说一句广告词。2.积累好词佳句。六、板书设计：牧场之国花牛骏马自由的王国绵羊、猪、小鸡、山羊……宁静和谐的王国这就是真正的荷兰。《牧场之国》教学设计篇2【教学目标】1、认识本课八个生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。【教学准备】1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。【学习过程】一、谈话导入我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇妙无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。二、初读感知1、听课文，在牧场之国你们都见到了什么？2、交流：在牧场之国所见的。三、深读感悟是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰。1、读2～4自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。2、交流：要求──说的人要大大方方，声音响亮，听的人要认认真真，可做补充。⑴、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。①、谁再来读读？你为什么这样读？②、体会“专注”、“贵夫人”、“家长”等词。③、这一段中还有喜欢的句子吗？（出示书中的课件），一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：碧绿草原牛（成群）（2）、学生读到马的相关内容。随即问：这是一群的骏马？①、膘肥体壮──我们班有没有称