《牧场之国》教学设计《牧场之国》教学设计一、谈话导入，走进牧场之国1、揭题，组织学生交流课前查找的资料。2、读课文开头，读出重点，抓住“水之国、花之国、牧场之国”想像画面，掌握学习方法。（板书：读文想像画面）二、初步阅读，整体感知牧场之美1、明确读书要求：先朗读，正音，读通读顺；再默读，边读边想像画面。2、学生学习，教师个别指导。3、组织交流：说说画面，学生板书4、小结：牧场之国如诗如画，难怪作者四次发出感叹――出示：这就是真正的荷兰。三、深入阅读，欣赏感叹牧场之美1、走进白天的牧场，选择其中的一幅画面细细欣赏，品昧语言想像画面。2、学生自读自悟，教师个别引领。3、四人小组交流：每人在组内有感情地朗读自己最欣赏的句子，交流想像到的画面。4、组织全班交流：打破文本叙述顺序作“跳跃式”阅读交流，结合多形式、有感情朗读；补充感叹：“这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！”，回环朗读。5、领略牧场夜晚之美，再次感叹。四、作业1、拓展阅读，用“读文想像画面”的读书方法领略《威尼斯之夜》独特的美，和同学交流读书收获。2、在学习卡上用钢笔摘录最喜欢的段落，并写出自己想像到的画面，在班中展示。板书预设：牧场之国读文想像画面（学生板书）设计理念：本文是略读课文，在学习的过程中应充分渗透学习方法，以半扶半放的教学方式引导学生充分读悟，让学生在课堂中积极参与，动口、动脑、动手，尝试合作交流，为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现“学生是学习和发展的主体”。一、以“想像画面”的学习方法贯穿学习过程《牧场之国》是一篇写景文章，作者为我们描绘了荷兰牧场优美迷人、自然和谐的景观。写景文章怎么读？通过语言文字想像画面的学习方法有利于学生真正地感受文字所表达的美。课始导读引出读书方法：引领学生读“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，抓住词语想像画面，掌握方法。课中两读运用方法：初步阅读整体感悟走进牧场之国，学生在与文本亲密接触中感受文本和谐之美，文本中如诗般的文字跃动在学生眼前，由学生去捕捉画面；深入阅读个性品读欣赏异国风情，课堂中极力创造自由阅读的氛围，教师给予学生更多的自由阅读时间，让学生在阅读中有自己选择的内容，有自己读书思考的过程，有自己运用方法后的阅读成果――通过品味语言文字看到动人的风景，甚至听到悦耳的声音。二、以“自主与交流相结合”的学习方式提高学习效率创设自由阅读的氛围，更要倡导自主阅读的方式，这样学生在有限的时间里才能真正地读，才会积极地思考，才有学习的质量。在一堂课里分成几个环节安排几项学习任务，最重要的是每一个任务学生要明确自己的学习目标。在本文的学习中学生要在每一次学习中都会看到画面，从全文、段落、句子、词语中分别看到不同的风景得到美的享受。读书过后相互交流是可以深化学习效果的，养成与同伴交流学习所思所得的习惯也是有利于学生更好得发展的。在初步阅读后作全班交流，以梳理学生的学习所得，使学生有一个清晰的整体感受和文章脉络；在深入阅读后先有一个小组交流，让学生各抒己见，使每一位学生都有表达和展示的机会，再作全班交流，由部分学生为全班作引领，打破文本叙述顺序作“跳跃式”阅读交流，同时训练有感情地朗读，充分体验文本所表达的情感。，当前12