怎么才能学好初中政史地生听讲同步听课是学生课堂学习的主体部分和关键环节。甚至可以说，成绩的好坏是由听课效果所决定的。所以，我们一定要主动，要让自己的“听”与教师的“讲”保持同步。这个同步，就是我们要主动学习，紧紧跟上教师讲课的思路，专心听，一步不离地和老师一起去思考、去联想、去分析、去探索，寻找出问题的答案。如果课堂上对教师讲的重点、难点，因听不懂被“卡”住。面对这种情况，如果老师马上进入下个知识点的讲课，那么记得马上用笔记下来，下课后及时去问，而课堂上依然要继续跟上教师的思路，以便不影响后边内容的听讲。积极发问学习中，一定要多质疑，多发问，尽信书不如无书。而对老师讲课的内容也同样如此，不要被老师牵着鼻子走，而是要努力在老师讲课的过程中不断地提出“为什么”俗话说：“好问无须脸红，无知才应羞耻”。不敢大胆地发问探索，结果使问题愈来愈多，学习无法深入，愈学愈被动。有位成绩优秀的同学给自己作了“五不问”的规定：已学过的基础知识未经复习不问;教科书或主要参考书没有看过不问;教师课后留下的问题未曾深入思考不问;找不到自己的矛盾所在不问;提不出自己的思路不问。这五不问是一种经过思考的不问，而经过这样的思考，提出的问题也必然具有价值。课堂笔记记课堂笔记，是很多同学都会采取的听课方式。我们前面也简单谈到过。听课笔记有助于抓住难点、重点和主要方法，便于课后再次回味教师的思路，所以我们在记录的时候也一定要挑重点、难点来记。笔记有助于课堂听讲全神贯注，提高学习效率和质量，但也切记听课以笔记为主，而忽略了老师讲课。笔记记好后并非放任不管，想要学好，还应定期整理笔记。整理笔记的过程是个分析、归纳、综合、逻辑思维的过程，不仅有利于知识的条理化、理论化，而且便于巩固记忆和培养提高自学能力。集体讨论法政治课会有很多政策，案例，很多老师会在课堂上让同学们对教材内容开展集体讨论，有些同学反而趁机把讨论的时间聊天，非常辜负老师的良苦用心。比如有些专题性质的讨论。即根据课本内容，老师选择恰当的专题，让学生积极发表看法，引起争论，促成对教材内容的消化理解。引导学生积极参加讨论，如果我们积极参与进去，不仅有效地发展思维能力，还可以提高口头表达能力，一举两得。初中历史知识记忆的技巧策略1.概括记忆在对某个章节或者某个重要的历史时期进行学习记忆时，可以使用概括记忆的方法，即对该章节或该时期发生的重要历史事件按照一定线索进行提炼和概括，这样可以减轻学生对相关内容记忆的负担，也有利于抓住学习的重点。例如，在对中国近代沦为半殖民地半封建社会的过程进行学习时，可以用“一二三”来概括其中的要点，归纳了在这个历史过程中中国如何一步步走向半殖民地半封建，概括了列强的侵略行为和中国的抗争活动这两条线索，重点了解这期间签订的比较重要的《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》和其背后的影响以及历史意义。2.重复记忆这也是大多数学生来记忆历史知识所用的方法，但是因为没有突出重点、讲究策略等各种原因，导致效果并不好。所以，在对历史知识进行重复记忆的时候应该注意以下几点：首先要抓住重点难点，反复强调历史知识中的时间、地点、事件、性质、意义等应该记忆的内容，使其深深印到学生的脑海中。其次，重复的过程中学生要尝试用属于自己的语言表达方式复述课堂内容中比较重要的部分，并解答课后练习题和教师提出的相关问题。最后，完成对某个历史主题的学习后，根据其内容安排综合性复习，把所学到的内容进行归纳、比较、分析，增强学生分析问题的能力和记忆能力。3.年代记忆历史事件发生的时间年代对于学生记忆历史知识来说，是一个比较困难的问题。在对历史年代记忆时很难发现什么规律，即使有，也只能在极其有限的特定历史知识范围内应用。针对这一问题，把同一年代发生的重要历史事件归纳、总结起来记忆，不失为一个好办法。例如,历史上的1861年,中国慈禧太后政变，设立总理衙门。此时的美国南北战争爆发。而当时的俄国在进行农奴制的改革。1927年，南京国民政府成立，反动派右派的反革命政变，中国共产党的“八七会议”等都是在中国历史上比较重要的事件。这样的方法能够对记忆效率进行很大程度上的提升。此外，也不排除在记忆时利用年代排列的特点，例如，中共的三次代表大会在1921年、1922年和1923年连续三年内举行，利用年代排列上的特点来辅助对相关内容的记忆，增强记忆的效果。4.比较记忆利用比较的方法对性质相同或比较相似的历史事件进行分析，发现其异同点，可以加深学生对相关内容的理解，也有效减少了记忆内容。比如，对中国近代史中《南京条约》《马关条约》以及《辛丑条约》的内容进行比对，清楚地了解中国社会逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。又如，清朝末年在列强要求下出台的“门户开放”的政策，可以与我国现行改革开放的政策进行对比，分析为何同是开放的政策对中国的发展会产生截然不