品味经典、感悟人生尊重的重要性崂山区晓望小学高维磊读了《尊重的姿势》一文，让我感触颇深。这篇文章讲的是堪称“国宝级”的一代大师季羡林老先生高尚人格作风的故事。每每有客人来访，老先生早早地衣冠整齐的在书案前坐好，昂首挺胸，下巴微微内收，坐的规规矩矩，端端正正。原来，在他看来，挺胸端坐，是对客人的一种尊重。白岩松为季羡林做学者访谈录时，白岩松在掏名片的瞬间，老先生起身站起来，弯腰等着，令在场的所有人感动不已。当记者采访完毕，他一定会站在家门口，很有礼貌地目送大家走远。但凡有大成就者，皆虚怀若谷。就是这样一位国学大师，以人的朴质、用“最简单”的动作，演绎着对别人的尊重；就是这样的小节，用“长久”闪耀着人格的光辉。曾经有不少人赞叹过，大师就是大师，简单的姿势，有几个人能够做到呢？大师级的人物，尽管文化的积淀大相径庭，但在对人的尊重上是出奇的相似，相似得如同东西方圆圆的太阳。我等是平凡得不能再平凡的小人物，我终于顿悟了大人物之所以是大人物，小人物之所以是小人物的缘由了。尊重的方式很多很多，可以是一个眼神，一丝微笑，一杯清茶，一句问候，一种礼让……对四肢健全的人来说，这些不起眼的小动作，不是没有力气做不到，而是由于偷懒，由于冷漠，更可怕的是由于一种盲目的高傲而不能在举手投足间完成，相反，这些小小举动有时是那么的可贵，见或是一种伟大，因为它可以给我等这些行走在尘世的小人物莫大的欣慰、感动、感激、甚至是一种长久乃至是一生一世的铭记。中国教育家魏书生曾说过：“人心与人心之间，就像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤：我尊重你……那么，对方心灵高山的回音便是：我尊重你。”尊重是双向的，只有尊重学生，与学生平等相处，我们才能赢得学生的尊重，做到心与心的沟通。我国著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这不正是在强调：要尊重学生的人格、尊严，摒弃“冷眼”和“讥笑”；要尊重人的发展，不能忽视对学生的应有期望。我们究竟该怎样尊重学生呢？一、尊重学生的人格与个性从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，我们决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。二、理解学生的思想和行为在与学生交往中，我们应当善于置换角色、将心比心；应当“严于律己，宽以待人”；人无完人，金无足赤，应当对任何人都不要求全责备。对学生来说，首先是要把他们当人看，不仅如此，还要进一步把他们当儿童看。只有这样，才会对他们的所作所为有所理解，不至于横挑鼻子竖挑眼，这也看不惯那也看不惯。三、热情激励，共同分享经过长时间与学生们的相处，我们不难发现学生的素质不一，性格各异，也自然会发现学生们的长处、短处和与众不同之处。这时候，我们就要抓住学生的闪光点加以激励，而且是热情的激励。如果别人说这孩子没有优点，那么我们就要去发掘他潜在的优点，看一看孩子有什么进步，就算是点滴进步也有激励的价值；或者给孩子制造一个表现优点的机会。激励不仅是要表扬、也不止是物质奖励，更重要的是和学生们共同分享成功、胜利、进步甚至是失败。让学生们感受到你因为他而快乐，而自豪，和他们共同承担痛苦，这会是学生们受到的最大激励。四、真诚提醒一起分担我们要尊重、理解与信任学生们，要时时激励、宽容他们，那是不是要否认批评与惩罚呢？当然不是，否则，我们的教育将变成娇纵。那在这两者之间如何找到天平呢？其实我们只要摆正位置，注意策略，就可以大胆地批评、惩罚。在《赏识教育》一书里周弘告诉我们：人们往往会把“好朋友的提醒”特别是真诚的提醒作为是生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。”我们班就有一个特任性的男孩子，他不愿意做的事情你要求他去做，他会直接甩手不干。有一次练习字册，他就是不愿意写，还找理由说自己静不下心来，于是我诚挚的告诉他，你的字很有潜力，只要你认真对待，短时间内就会见到成效。换了种方式批评他，他就很愿意接受。与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。很多情况下，学生们在学习上出现失误考低分，或者犯错误，他们的内心已经是非常忧虑、伤心。这时候，如果我们还在上面抹盐，雪上加霜，那将会对孩子造成更大的伤害。脆弱的心灵是最容易接近的，如果这时候我们真诚地安慰他们，与他们一起分担痛苦，共同解决难题，孩子们的心就会和我们紧紧地相连了。那么，教育效果就不言而喻了。我国著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你