PAGE３农村小学远程教育存在的问题及对策——关于农村远程教育的几点思考内容摘要：远程信息化教育是目前教育教学的一项新技术，它对推动农村教育取得新发展具有举足轻重的作用。但目前农村远程教育存在师资力量匮乏、人员素质不高、基础设施较差等问题，严重困扰着农村远程教育的发展。为此，笔者结合当前农村小学远程教育实际，深入分析，研究对策，提出了建设性的意见和建议，确保农村小学教育取得长足发展。关键词：教育教学远程教育问题与对策初探目前，远程教育已成为拓宽农村师生视野，推进教学改革步伐，激发学生学习兴趣的重要途径，最大限度地丰富了课堂形式，扩大课堂容量，提供强有力的硬件资料。但对农村小学来说，由于硬件设施的不到位，致使当前农村小学教育远远不适应以信息化建设为龙头的现代教育，严重制约了农村小学教育的进程。为此，笔者结合当前农村远程教育实际谈几点初浅的看法，以供商榷。一、现代远程教育存在的问题1、远程教育教师资源不足不少学校虽然在争取远程教育项目时，都安排和落实了专（兼）职远程教育一线管理人员。但他们往往身兼数职，既是信息技术或语数学科任课教师，又是计算机维修员和网络管理员，待遇偏低。由于一些学校领导、教师对远程教育认识不够，观念不明确，对信息技术与信息化教育了解不多，看不到学校远教工作人员所做的似乎看不见，摸不着的繁琐工作，导致学校远教人员常被视为非教学人员和勤杂工，待遇普遍低于“主课”教师的平均水平。这使得他们觉得搞此项工作，实现不了自己的个人价值和社会价值，越干越不想干。这导致学校远程教育人员队伍的严重失职。长期如此，将会严重影响学校远程教育的发展。2、远程教育人员素质较低远程教育、信息化教育毕竟是一种新技术，目前大多数教师对信息技术存在“先天不足，后天营养不良”，对远程教育、信息化教育更是了解不够，知之甚少，底气不足，心里发虚。同时存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强，对信息化远教资源的加工、处理及整合应用，都存在重重困难，产生畏难情绪，缺乏资源应用的主动性。很多学校教师现代教育理论与操作技术校本培训不到位，不少教师还对计算机有或多或少的排斥感、畏惧感。教师们一是怕出错——电脑操作失误而出笑话；二是怕出力——花时间、精力学习现代教育理论、技术和加工处理、整合远教资源。所以很多教师仍固守于“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的传统教学模式。这是制约农村小学现代远程教育发展的又一大障碍。3、远程教育基础设施较差不少农村小学由于缺少教室，争取的多媒体教学设备无处安放，使资源应用缺少它必备的物质载体和环境。这些学校接收的优质资源成了无人问津的“垃圾”，少数农村学校领导认识淡薄，观念滞后，对现代远程教育资源不甚了解，缺乏对现代远程教育工作的组织和引领。老师教育观念守旧，欠缺信息技术理论知识和操作技能，资源应用仅局限于课程资源中教学课件媒体资源的应用，对《教师发展》的“课标解读”、“课程整合”、“教学案例”、“课改案例”、“教案示例”、“习题精选”、“扩展资料”及《专题教育》、《学习指导》等栏目资源没有得以充分有效的应用。二、推进农村小学现代远程教育应用的对策1、强化培训，大力提高教师信息化教育素养现代远程教育工程的目标宗旨是资源应用，而教师又是远程教育的主力军。同时远程教育是一种信息化教育，目前农村小学教师信息技术素养普遍不高。要开展现代远程教育，实现资源与课堂教学的融合，学校应结合远程卫星数字远教资源和校本资源，坚持现代教育理论与技术培训相结合，采用全员培训与骨干培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合等培训方式，大力开展校本培训。组织教师认真学习、理解新课程的理论、内容和信息化教育设备使用操作方法，以及信息技术知识与操作技术。对骨干教师的培训重在“术”，不断提高教师对信息收集、整合、应用的能力；对一般教师重在如何应用。通过校本培训，提高全体教师的信息化教育素质。同时，由信息技术教师和具有丰富教学经验的教师组成一支教学课件的研制开发队伍，制作具有实用价值的的多媒体教学课件，提供给广大教师使用。2、健全完善远教资源应用的检查与评比管理制度学校要根据实际情况，制定现代远程教育总体发展规划。引进激励、竞争、制约三大机制，将远程教育设备、资源应用纳入日常教育教学、教育科研工作考核范畴，制定完善学校远程教育设备、资源应用检查、评比的相关制度，激励和督导广大教师充分使用设备和资源，开展学科教育教学、教育科研活动。把远程教育资源设备管理，资源接收下载、整理和学科教育教学、教育科研应用同教师的责、权、利结合挂钩，对积极应用远教资源进行学科课堂教学、教育科研取得成效的教师给予奖励，并在评优选先、调资源晋级时在同等条件下给予优惠的政策。同时对未应用远教资源进行学科课堂教学的或应用不好的教师给予适当的制约。通过制