宽容、尊重、理解、鼓励是教育成功之路班主任是一个班的组织者和领导者，也是思想教育的先锋。俗话，“强将手下无弱兵”。同样道理：强有力的班主任必然会带出一个好班。经验告诉我们：班主任的：“强有力”体现在班主任的综合素质的作用和方法得法。这就表明：在强大责任心的强提下，班主任的管理得法是很重要的，它直接关系着工作效果的问题。管班治班，虽无固定的模式，但“万变不离其中”。现根据本人多年的班主任成功实践，谈几点行之有效的管班治班的方法与体会。现代社会不需要高分低能的庸才，而呼唤全面发展的综合性人才。因此，那种扼杀学生个性和创造力的“埋没式”教学是行不通的了，只有根据学生的个性特点，采用学生喜欢的现代化教学手段，引起学生好奇心，营造一个和谐愉快的学习氛围，才能让学生积极、主动地参与学习活动，变“要我成才”为“我要成才”。鲜花与掌声是培养学生成才的最有效法宝；爱好是最好的老师。学生对学习的兴趣的大小，决定了他在学习上成功的概率的多少。教师要抓住中学生身心发展的特点，激发和燃烧他们的兴趣和热情，尽量多地鼓励他们，与他们多交往，且热心地指导和帮助他们，宽容地校正他们时有的不规则的“步伐”，让学生在成长的道路上，因有良师常伴，学习是一种乐趣，一种享受！“没有爱就没有教育”。教师要想教好学生，教出成绩，必须要有一颗慈母般的心，细心地关爱学生，哪怕是满身缺点的“坏孩子”。因为现在的中学生对人对事有自己独持的看法，说起话来，一套又一套的，那些简单、粗暴、专制的教法，会被他们视为“法西斯压迫”而抗议，一味否定或肯定，也免不了被称作“好好先生”。怎么办呢？那么宽容待人与严明纪律是否矛盾呢？我们所说的宽容，不是包庇学生的错误，而是要以科学的态度对待学生的各种错误，以发展的角度发现和理解这些错误的某些方面的价值，以允许容忍学生对错误进行延迟性反应，将重点放在弄清出现错误的原因与改进上。体验成功、增强自信，提高兴趣，是欣赏教育的主要途径自信来源于成功的暗示和体验。为什么许多学生迷恋网络游戏而不能自拔呢？除了网络游戏的趣味性之外，更重要的是他们在网络游戏的一次次攻关升级中，体验到了成功的快乐。法国教育家卢梭说过：“自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。”如果我们能够抓住这一心理，不断地、及时地、经常地寻找学生的优点，鼓励学生，表扬学生，暗示学生，就会增强学生成功的信心。学习好的学生为什么充满自信，因为他们在一次次的考试中体验了成功的感受。成绩差的学生因为成功的机会少，容易失去自信，为了增强他们的自信，即使他们能够正确地回答一个问题，也应该及时表扬，让他们体验到成功的喜悦；即使学生回答的不正确，也可以在其他方面找出学生的优点，予以表扬，然后再说不足，以保护学生脆弱的自尊心。当学生出现问题时，如果急功近利、恨铁不成钢，不是寻找原因，对症下药，而是讽刺、挖苦，或者唠唠叨叨，就会使学生厌恶反感，甚至心怀仇恨，随之失去学习的兴趣和信心，学生和老师，本来就是朋友，但有时却成了敌人，究竟为什么呢？黛安·梦哥马利（DianeMonetgonery）在研究中发现，课堂上出现的“问题”，大多数不是学生引起的，而恰恰是教师对学生的不明智的干涉引起的。作为教师要经常反省自己，要学会时刻掌握学生的心理状态，使课堂教学达到理想的效果。重视学生表现，并使学生感觉到你的重视，才能调动学生的兴趣。每个人都希望得到别人的重视，上课期间，除讲课之外，教师应该努力与每位学生进行个人的、积极的交流，针对他们作业内容、完成方式等说一些支持的话，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法。教师布置作业后，应该在教室巡回走动，察看每一位学生的作业情况，积极的引起学生的兴趣，不要只注意困难学生或个别要求关注的学生。学习好的学生因为受到别人的重视而更加努力；学习差的学生因为在学习上无法引起别人的注意，经常做些违犯纪律的事来引起别人的注意。如果教师只把注意力放在那些不听话的学生身上，那么那些按照老师的要求做普通学生就会感到失望，因为他们的努力没有引起老师的注意，所以在心理上处于消极状态。学生感觉被重视了，才会配合教师，才会对教师的教学做出积极的反应。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果能够让每个学生把学习当做一种乐趣的话，那么就没有学习不好的学生。教学也就达到了最高的境界。品德修养、心理锻炼，是欣赏教育不可缺少的一个方面随着人们的生活水平的提高，人们的科学文化素质也在不断提高，但是我们的社会环境却在不断恶化。今年夏天，沈阳街头，几名少年持刀追打另一少年，上百围观者竟无一人上前制止或者报警。当一名路过的女青年挺身而出并要报警时，竟然被歹徒砍断了手腕。（中央电视台1套今日说法报道）。2005年《读者》第二