案例题目：让孩子学会友爱互助姓名：余玲职务：幼师工作单位：高安市心海幼儿园电话：13907052588让孩子学会友爱互助设计意图本次谈话活动，重点是围绕“帮助他人”的主题进行交流，在活动组织实施的过程中，教师要注意考虑小班幼儿的年龄特点，多运用追问与提问的方式鼓励和指导幼儿不断地讲述自己的经验和想法。小班幼儿年龄小，语言发展的差异较为明显，因此，在活妇产科中教师要注意观察，了解幼儿的个体差异，给予适宜的、针对性的帮助。案例描述：本次活动的主题听“拥抱象爷爷”，教师逐一出示情景图，提问：谁来了，“小兔子”接着又追问：小兔子去干什么？“奶奶家”“去找小伙伴玩”“去参加时装表演”，接着又问：小兔子走到了哪里？“小问边”“它遇到了什么困难？”哎呀，小兔子不会游泳，它怎么过问呀？“叫别人帮忙就是了”“怎么帮呀？又没有桥，”接着又问：那小兔子心情怎样呢？“好着急”，又追问：“那你猜小兔子张着嘴在叫喊什么呢？”“在叫妈妈”“这在哭”“它急列了，不知道怎么办，在大叫”“它在叫有谁来帮我吗？”接着又问：这时候谁来了？“大象爷爷”“它是怎么帮助小兔的呢？”它伸出长长的鼻子，像一座小桥，小兔从他鼻子上爬过去“那小兔子过问了心情怎么样？”“好开心”“那它又对象爷爷说了什么呢？”“谢谢”“那它除了说谢谢还做了什么？”“还拥抱了象爷爷”“那如果象爷爷不帮它小兔子过得了河吗？”“过不了”所以小朋友要向象爷爷学习，多帮助别人，你也开心，别人也开心，小朋友要做个乐于助人，团结友爱的好孩子！案例分析：几幅图片表现出了一个快乐的故事，友爱互助，在接受他人的帮助后会表达自己的感激之情是这个童话故事所表现的美情感，图片中有很多线索，如小兔子们的装扮，焦急的表情，象爷爷的体形与桥和滑梯的相似，小兔子过桥后的情绪变化及感谢动作的表现，都表现出故事有趣的情节，因此，活动的重难点就是引导幼儿观察图片线索，理解故事内容，并用简单、完整的语句进行讲述。整个活动设计以理解和讲述贯穿始终，教师运用提问策略帮助幼儿仔细观察到图片中的重要线索，完善讲述内容，还穿插了引导幼儿猜测与想象的环节，增加了活动的趣味，活跃了幼儿的思维，并在幼儿自由讲述后，进行示范讲述，以拓展幼儿的讲述思路与经验，丰富词汇，活动最后，教师通过与幼儿讨论，帮助他们理解故事所表达的美好情感，并丰富幼儿运用不同方式表达感谢之情的经验，促进幼儿社会性的发展。案例反思：活动的内容和活动的目标适合本班的幼儿，选择与幼儿的生活课程，有利于幼儿提高帮助他人的意识，在平常幼儿的相处过程中，多培养他们团结互爱互助的精神，教师必须站在孩子的角度评价孩子，以欣赏的眼光发现孩子，用童心解读孩子，并给予认同和引导，让他们知道帮助了别人后的心情与成功感，让他们知道帮助别人是件快乐的事情，自己快乐别人也快乐，平时应多鼓励孩子发现生活中的一点一滴一件小事来给予帮助。案例题目：让幼儿学会关爱姓名：罗敏职务：幼师工作单位：高安市心海幼儿园电话：13970501853让幼儿学会关爱“一日生活即教育”，教师应该重视幼儿的品德和社会性教育，寓幼儿的品德培养于日常的生活游戏中，树立科学，正确的教育观，帮助幼儿从小学会生活、学会做人、学会合作、学会感恩，为幼生一生的发展奠定良好的基础。案例描述：晨间，早来的幼儿在桌上自由玩积木。和康康同组的孩子这时有三个，大家都在玩小方块积木，筐里的积木方形的多，长条的少。于是大家都选长条的玩，一女孩刚取到一长条积木，康康见状立即去抢，女孩拽着积木不肯放手，康康就用力把她推倒在地，女孩“哇”的哭声充满了整间教室，马上把他俩叫了过来，问：“发生了什么事情？”了解后问康康：“你觉得这样做对吗？”他瞪着眼睛看着我说：“谁叫她不给我积木。”认真分析他的所作所为，造成他强烈的攻击行为主要有三个原因：一、我次看见康康发脾气，而奶奶只是一味和说：“告诉你爸爸去，告诉你爸爸去。”脸上却是笑。可见在奶奶面前他是大王。在奶奶面前可以为所欲为，势必影响了他面对班级幼儿的时候也同样为所欲为，自我中心意识强烈。二是爸爸工作忙碌，极少和他呆在一起，最多的父子碰面时间就是奶奶报告康康的行为问题，爸爸一贯坚持用棍子教育。这样长期以来在康康的心里形式了这样的想法：“攻击就是教育。三、未入园前，康康与其他孩子接触甚少，全部生活只与奶奶在一起，奶奶样样依着他性子。他也就凤有机会学习同伴间应该如何交往，也就不用学习什么是分享，什么是谦让，道德意识薄弱。幼儿期是儿童个性，品质形成的重要时期，有心培养不仅需体现在课堂教育教学中，我们还可以利用家长资源，让家长在家庭中也对幼儿进行爱心教育。那么怎样爱孩子才是合适的呢？我给予以下建议：对孩子的