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儿童个性的发展主要内容第一节个性的概述一、个性的内涵(二)个性的结构(二)个性的结构二、个性的基本特征三、个性的形成大家有疑问的,可以询问和交流第二节儿童个性发展的理论一、弗洛伊德的人格发展理论(一)人格发展阶段(一)人格发展阶段(一)人格发展阶段(二)人格结构(二)人格结构(二)人格结构第一阶段:基本的信任VS不信任(0-1岁)第一阶段:基本的信任VS不信任(0-1岁)第二阶段:自主对羞怯、怀疑(1-3岁)第二阶段:自主对羞怯、怀疑(1-3岁)第三阶段:主动对内疚(3-6岁)第三阶段:主动对内疚(3-6岁)第四阶段:基本的勤奋感对自卑感(6-12岁)第五阶段:基本的自我同一感对角色混乱感(12-20岁)第三节气质及自我意识的发展(一)内涵1、希波格拉底的体液气质说(1)胆汁质(勇猛型):强、粗、烈敏捷好动,易适应环境;善交际,不拘束;富有精力,工作能力强,能从事多样化、多变性的工作;在集体中精神愉快,朝气蓬勃;兴趣广泛而多变,感情丰富而不专一;浮躁轻率,好大喜功。代表人物:孙悟空、王熙凤缄默、沉静、稳重,专一;交际适度,不易激动,不易发脾气,不易流露情感,很少主动显露才能;有惰性不灵活,执着有韧性,因循守旧,不善创新。代表人物:刘备、唐僧(4)抑郁质(柔弱型):弱、细、柔2、巴甫洛夫的高级神经活动类型气质学3、托马斯、切斯的婴儿气质类型说1.容易型2.困难型3.迟缓型如何评价气质(三)气质类型对教育的启示(一)概述(二)自我意识的发展社会比较第四节个性形成的影响因素一、影响个性形成的因素--生物学因素一、影响个性形成的因素--生物学因素一、影响个性形成的因素--生物学因素一、影响个性形成的因素--生物学因素二、个性发展的社会化动因--家庭父母的教养方式的四种类型最理想的教养方式是权威型,但即使是权威型的教养方式,也需要随着儿童的成长,在具休的教养策略和方式上进行调整,这样才能满足儿童成长的需要。总体来看,适应性的变化趋势为:在对儿童关心和爱护的基础上,父母赋予孩子更多的自主权利,而对孩子的直接控制日趋减少。(二)家庭结构隔代教育的误区(三)家庭的物理环境(四)电视和因特网的影响三、个性发展的社会化动因--同伴四、自我意识