八年级语文《老王》教学设计八年级语文《老王》教学设计3篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的八年级语文《老王》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。八年级语文《老王》教学设计1教学目标１、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。２、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。３、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。４、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。教学难点揣摩语言，深入领会语句的意味。教学过程一、引入课文，激发感情１、倾听歌曲《好人一生平安》：有过多少往事仿佛就在昨天有过多少朋友仿佛还在身边也曾心意沉沉相逢是苦是甜如今举杯祝愿好人一生平安谁能与我同醉相知年年岁岁咫尺天涯皆有缘此情温暖人间２、提问：今天我们学习一篇写好人的课文，说说有哪些好人？为什么说他们是好人？二、从人入手、评析课文１、学生回答讨论：板书（给人物记档案）地点：北京时间：“xxx”老王──身份：回民三轮车工人家庭：光棍身体状况：营养不良“田螺眼”病我们夫妇──身份：知识分子处境：干校身体状况：一条腿走不得路教师小结：⑴同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；⑵患难之处见真情。２、进一步小组合作讨论：有过多少往事？相逢是苦是甜？（老王的善良表现在哪里？作者的善良表现在哪里？）老王的善良：⑴愿意给我们家带送冰块，车费减半。⑵送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。⑶受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。作者的善良：⑴照顾老王的生意，坐他车；⑵老王再客气，也付给他应得的报酬；⑶老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；⑷关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。⑸她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。３、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。钱钟书夫妇已经这样对待老王，但还是觉得可以做得更好而没有做到，内心的深切愧疚和高远追求，使我们感动。三、从言入手，赏析课文１、充满感情地朗读课文“有一天”──结尾。２、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。３、让学生自己提出问题自己讨论。预设：⑴全新的白布，为什么要写？⑵钱？为什么是侮辱？⑶就是您那儿的第二天，为什么用您，……４、在探究基础上，体会语言特色。语言特点：简洁朴素叙事特点：琐碎平淡运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。四、从情入手，升华思想倾听歌曲《爱的奉献》。八年级语文《老王》教学设计2教学目标朗读课文，把握内容，感悟爱的博大理清思路，体会描写的作用，感受语言风格。关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。‘教学重点全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。揣摩记叙文语言的特点。课时安排一课时。课前准备布置学生预习字词，熟读课文，搜集作家杨绛的有关资料。思考：想想自己生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?教学内容《老王》写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的`表达方式，揣摩记叙文语言的特点。教学设计一、导入有这样一个故事，一个17岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。男孩是个美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。老太太对男孩说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗?”男孩冷笑着说：“我会相信