通信工程实践教学研究第一篇一、建立健全实践教学体系1.1制定满足社会需求的人才培养方案高等本科院校,特别是新建本科院校应该充分调研,制定满足社会需求,满足学生需求,切实可行的人才培养方案。当今社会,科技高速发展,人才的需求量日益增大,而学校培养的学生又不能够很好的适应社会、满足社会,这一矛盾已经凸显,学生找不到工作,企业招不到人才。传统的人才培养模式显然已经与社会脱节,转变培养方式迫在眉睫。学校应该紧扣时代脉搏,了解社会、企业对人才的需求,知道学生对企业的需求,做好学生与社会之间的桥梁,真正的实现人才培养与社会接轨,保证人才培养的方向性。1.2合理的理论课程与实践课程很多院校存在着实践课程设置不合理的现象。重视理论课程的教学,而忽略实践课程的教学。即使设置了实践教学环节,其中的实验、实训环节也是过分的依赖验证性实验和仿真性实训,综合性、设计性的实验较少,并且也缺乏相应的激励机制,学生不能够真正的得到锻炼,只是在应付相应的课程实验。针对某些工程性较强的课程,没有相应的设置实践环节。比如《,现代交换技术》是一门工程背景很强,培养学生对通信网络认知能力的一门综合性课程,应该设置专门的实践环节,而不应该仅仅只是使学生通过试验箱了解网络的功能。并且可以针对企业、用人单位对学生需要掌握的技能进行针对的课程设置。实践课程是应用型人才培养的重要手段,应该增加实践课程的比例。1.3过程监控和评价机制为了保证实践环节有效、顺利的进行。就必须有完备的过程监控和评价机制。只有对实践环节进行有效地监控,才能及时的发现其中的问题,并分析解决。还可以很好的收集相应的过程数据,为最后的评价提供很好的支撑材料。一个好的实践环节一定要有合理的评价机制,一方面可以观察到实践环节对学生提高实践动手能力的效力;另一方面还可以对学生和老师产生一定的激励作用。二、课堂教学的改革对于应用型人才的培养,课堂教学仍然是非常重要的一个环节。传统的课堂教学模式中存在的教师与学生角色定位偏离、教师主导教学、课堂教学方式单一、现代化教学手段运用不恰当、师生互动不够等问题已经使传统的课堂教学不适应应用型人才的培养。为了更好地解决这个问题,我们应该从学生出发,调研学生,知道学生想要什么,该学什么,最后掌握什么。教学过程中调动学生学习积极性,模糊老师教学生听单纯的教学模式,教师要做好学生与知识的纽带作用。利用好现代化的教学设施,实现知识多途径的传递。三、专业教师工程背景的培养对于应用型本科院校,如何有效地培养学生适应市场的能力,我认为应该大力培养教师的工程背景,否则如何培养学生实际解决问题的能力呢?针对现今社会人才的需求,教师的工程背景薄弱已经是高效教师面临的一个很重要的问题。如何解决这个问题,我认为应该做好两方面。3.1学校层面学校应该制定相应的政策,以政策和制度为导向,培养教师工程意识,加强培训体系建设、加强校企合作、增设青年教师工程背景入职门槛,聘请企业兼职教师等,针对工程性较强的专业的教师采取专业教师定岗锻炼、参加培训等具体措施帮助教师提升其实践工程能力。3.2教师层面教师应该清醒的认识到,传统的只具备理论知识的教师应经不能胜任应用型人才的培养,提高自身的工程背景已经迫在眉睫,试想,一个只具备理论知识的教师怎么能教出动手能力强的学生呢?学生又怎么会通过教师学到相关的知识呢?四、学科竞赛的辅助大学生学科竞赛是在紧密结合课堂教学的基础上,以竞赛的方法,激励学生理论联系实际和独立工作的能力,通过实践来发现问题、解决问题,增强学生学习和工作自信心的系列化活动。我院从学生的实际情况出发,以市场需求为导向,以学科竞赛为平台,积极培养学生的实践动手能力。针对通信工程专业,我们成立了通信工程三创中心、通信工程开放实验室等实验、竞赛平台,为学生独立自主的进行实验、参加竞赛提供了强有力的支持。鼓励学生参加校内SRTP、齐鲁软件、ITAT、物联网等大赛,并给与相应的技术支持,学生也取得了不错的成绩。学科竞赛采用老生带动新生的“传帮带”模式,培养学生的创新、动手能力,学生从中也可以实现自己的想法,增强自信心,增加以后走向社会、适应社会的筹码。通过实践证明,学科竞赛在加强学生动手能力、培养工程实践能力、提高学生创新思维能力方面起到了一定作用,已经成为高校不可忽视的一项教学内容和培养方式。五、结语通信工程专业的应用型人才培养始终是人才培养目标的一个重要课题,建立健全的实践教学体系是人才培养的重要保证,课堂教学的改革、专业教师的培养、学科竞赛的辅助是人才培养的重要手段。第二篇一、培养兴趣，引导学生自主学习在教学过程中，可以适当的加入一些对技术起源和相关背景知识的介绍，通过通俗易懂的语言激发学生的求知欲，为理论知识的讲解做好铺垫。同时，在对通信设备进行介绍和功能讲解时，可以把书本上枯燥的理论知识与实际中，甚至学