利用互动技术开展有效教学研究实践课设计方案上海市晋元附校课题组学科语文课题32、悄悄话版本九年义务教育课本语文一年级第二学期课时数一课时执教者刘靓上课时间07.4.11课前分析教材分析《悄悄话》是上海市九年制义务教育语文课本二期课改新教材一年级第二学期第32课。本册教材分八个部分，即“读课文识字”、“读课文趣味识字”、“读课文查字典识字”（部首）、“读课文查字典识字”（音序）、识字游戏、故事诵读、听说活动。本课处于第三部分“读课文查字典识字”（部首）。本册教材用四个单元的篇幅集中安排学习查字典，这在小学语文教材中是没有先例的。教材在编排上一是加强操作性，二是加强学法指导。目的在于培养和提高学生的动手操作能力。这类型课文的学习，重在激发学生运用字典学习生字的热情，学习用部首查字典的方法，逐步养成查字典的习惯。本课是这部分的第二篇课文，生字的学习应以学生借助拼音、借助字典独立认识为主。查字典的方法步骤是在进一步学习中。结合查字典的练习帮助学生复习笔画、笔顺、部首，同时指导书写。本课通过一个有意思的故事，详细介绍了狮子大王召集动物们做游戏的情形，通过每一句对话让学生身临其境，从而和文中的兔子一起领悟出一个道理。文章的语言浅显易懂，故事结构简单明了，没有什么生硬的大道理，选用了学生喜欢的游戏来寓教于乐。所以，读动物们在游戏过程中的每一句话，分辨这些话中的意思不同，是让学生自我感悟的关键之一。学生分析本课篇幅短小，语言幽默，孩子们对这一类型的课文非常感兴趣。一年级的学生入学已经半年多了，这半年的适应让他们渐渐地熟悉了课堂教学模式，能很快的投入到课文的学习中去，并且可以配合老师将教学活动顺利的进行。他们有了一定的识字基础，读课文的能力比上半学期有了提高，预习也做得比上学期到位，因此，课文的熟悉度就不是困难的了。在制定本课的教学目标前，我首先对学生的认知基础进行了分析，本班学生通过预习对课文内容已经很了解，其中的生字也能认识了。但是，一年级的学生毕竟还数年幼，不可能只通过读就能马上领悟出文中的道理，他们也没有这样的生活阅历来读懂，所以对文中的道理的悟出还是有困难的，需要通过老师的点拨来领悟蕴含的意义。并且运用部首查字典的方法也需要进一步学习和巩固。教学目标（1）、自主学习，正确认读本课的10个生字；能学会“悄、晨、耳、集、此、当”。（2）、能用“按按按”互动技术进行师生互动、生生互动的即时反馈活动。（3）、能读懂黄鼠狼、松树、刺猬、小猴等几个小动物所说的悄悄话的不同意思。初步感受“耳听为虚，眼见为实”的道理。研究目标如何利用“按按按”互动技术提高课堂时效性。教学设计意图1、指导学生在已掌握识字方法的基础上学字品词。2、用做游戏激发学生学习兴趣，从游戏中再次感悟“耳听为虚，眼见为实”的道理。3、创设问题情景，引发学生思维，以读带悟，领会道理。媒体设计利用“按按按”互动技术进行反馈，及时掌握学生学习情况。教学过程教学环节教师活动学生活动媒体运用考查要点一．激发兴趣揭示课题1、导语引出课题出示课题：悄悄话（1）“悄悄话”什么意思？学习生字“悄”。（2）朗读课题。学习生字并书空齐读课题（通过教师的板书出示课题，学生书空“悄”，并学习生字“悄”，真正做到“手、脑、口、心”的四到，与识字、写字的要求紧密结合）二．初读课文整体感知1．指导看flash听课文，思考填空。要求：看仔细，听清楚，记得牢2．引导交流结果。1、边看边听边思考，然后动手完成填空内容。2、交流填空结果并读一读。Flash（通过填空练习，学生可以了解故事主要内容）三．自学生字预习交流1．检查学生预习课文，自学生字情况。2、抽学号读通课文。交流自主学习生字的情况出示按按按：“当”查：①“⺌”部。②“ヽ”部。③“ヨ”部。检查预习情况，复习查字典四．句子训练及时反馈3．轻读课文，划出游戏时，兔子、黄鼠狼、松鼠、刺猬和毛驴传的话。出示按按按，看哪一句是狮子要兔子传的原话，让学生选择4．小动物们分别是怎么传话的？指名朗读。想想这四句话的意思一样吗？为什么，说说理由（3）将兔子的原话与这四句话进行比较。5．最后，话又传到了兔子那里，兔子听了大吃一惊。兔子为什么大吃一惊？理解“大吃一惊”6.从此——师引读7．小组合作做“传悄悄话”的游戏。8.师小结：是啊，这些话谁都知道意思不一样，大家你传我传就传得变了样，由此可见——（生悟道）读一读，划一划操作遥控器进行选择朗读思考理解词义体验游戏学生在教师引导下进行朗读学生手拿遥控器进行选择出示按按按：1、昨天晚上，兔子在梦中把狗咬死了。2、昨天晚上，兔子把做梦的狗咬