标准的发音是英语教师必备的素质标准的发音是英语教师必备的素质HYPERLINK"http://www.eol.cn/"http://www.eol.cn2010-11-0115:50:25作者：静蕾悄绽山东省博兴县实验中学李红岩写下这个题目，我是心虚的，因为我的发音也存在很多问题。虽然时刻注意，但很惭愧的说，我在上面花费的功夫远远不够。今天上午我们聆听了来自浙江外国语学院教授高歌的讲座，有了更深的感受。高老师指出学生之所以怕英语，就是因为词汇掌握的不好，词汇记不住，主要原因是音标学得不好。他强调英语教学要从读音开始，学好音标是记好单词的基础，音标学好了，音节就会不错，拼写单词就会更容易些。我们在教字母时，只教了学生的字母音，而没有教他字目的读音，是个很大的失误。很多时候，老师们在学过一篇长的对话，或短文时，就布置任务让学生背诵，学生此事时很无助很茫然的，没有指导的背诵是非常困难的，所以在让学生学习的时候，给他搭一个脚手架，给他们一些关键词提示，或图画提示，减轻他学习的负担。我曾经很多次和学生一起背课文，别说学生，那么长的课文对我来说，背过觉得也不可能，更何况学生呢？我静下心来，仔细分析课文，指出句与句之间的关联，我首先尝试着自己怎样用最快的方法背过，然后我常常故意卖关子说：“同学们，我想让你们在五分钟内就背过这篇课文信不信？”才开始说信的同学很少，后来试过好几次，说信的同学多了起来。在我的手势，简笔画、关键词，幻灯片，提问引导下五分钟之内，有一半以上的同学能当场背过。更重要的是，我也是和学生一起背的，我先领读，然后让学生一点点离开课本诵读，直至背过。有了良好的读音，学生的词汇就记得很好，阅读量就会增加，记单词的难度降低。学生目前没有消化大量词汇的能力。我们交给他一种基本的学英语的能力才行。高老师十分生动的给我们演示了怎样在两小时之内教会学生48个音标。教音标本来是件很枯燥的事，但是高老师声情并茂，有声有色地教我们，让我们在笑声中学会，而且方法独到，简单可行。他一会扮演朗文公司的读音，一会扮演北外的读音，一会轻声细语，一会高声历呵，一会中文朗读，一会英文表达。惹得大家笑声一片，掌声一片。教学真是一件艺术和享受呀。他告诉我们有的老师为了让学生掌握正确的发音，就让学生跟读磁带。有的老师为了使自己语音准确，反复跟读磁带。尤其让我们感动的是，高老师每天坚持听录音达六个小时，难怪他背新概念英语时，朗朗上口，不经任何思考，出口成章。我倒也曾经这么做过，但只是在特殊时期，那时我在准备优质课期间，我把自己的读音录下，反复听，自己找毛病。并且只要是电视开着，就播到中央九台，边吃饭干家务活，边感受纯正的英语氛围。但是，平时很少这样做，自己真有些功利，为了自己的成功，坚持努力，而没想到为了学生，坚持苦练自己的读音。我又想起那天晚上和我们一起座谈的杭州十四中学校长，特级教师邱峰的经历，她为了提高自己的英语水平，扩大自己的词汇量，坚持读完一本厚厚的全英文的书。当她参加第一期全国骨干教师培训班的时候，有位指导教师让她自己对自己的录像课写出三点满意及三点不满意的地方，但她自己觉得自己的课一点缺点没有，根本找不出来。回到宿舍，她和其他的两个舍友互相换录像带看，经过反复琢磨，终于看出了缺陷，而且越看越多。一个人的优秀和成功背后有多少努力呀！提供给学生准确的读音，是应该的，也是必需的。就好像，外国人学咱们的汉语，他们是来学纯正的普通话的，而不是带当地口音的普通话或方言。学生学习英语也一样，我们总不能剥夺学生的权利。我们也不要找借口吧，改变总是可能的，即使你真的不能改变，请上课之前，先跟读磁带。退一步讲，即使我们不跟读，也要让学生跟读