小麻雀教案（3篇）小麻雀教案一教学目的：1．学习动作、外形、神情的描写方法2．注意词语的搭配3．理解作者同情弱小关心被损害者的情感。教学重点与难点：1．以小麻雀的命运为线索，展开曲折的故事情节；2．动作、外形、神情的描写；3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。教法：参看提纲，自读，讨论。教学过程；一．导入这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。这篇文章写于30年代，历经岁月的磨洗，曾打动了几代人的心，它表现了怎样的主题，抒发了什么样的感情？作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱，那么叫人同情，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的奥秘。听录音，思考。二．研读自读提示三．讨论自读提纲附：主题：本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭遇，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情，暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。语法·动补短语一．什么是动补短语？（形补）由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。起补充说明作用的词是补语（用符号表示补语）有些补语前面要加结构助词“得”，有些不能用。以“想妈妈”为例，说说你想到什么程度：想得想得想得……二．要区别动补短语和动宾短语[出示玻璃板]动宾动补1．盛饭盛2．洗衣服洗3．看他看4．敲门敲了5．买苹果买了6．看戏看了7．牵牛牵8．抱孩子抱动宾短语告诉我们做什么，而动补短语告诉我们做得怎样。三．形容词+补语构成的动补短语。有些动补短语是由形容词+补语构成，它的性质与动补短语相同。动补偏正暗得[很]暗冷得[太]冷了大[很]大坚强得[十分]坚强漂亮[很]漂亮坏[极]坏好得[很]好四．学生辨别：（傻）妞[真]傻傻得（笨）家伙[真]笨笨五．做练习，布置作业。小麻雀教案（3篇）