gkh教学设计优秀gkh教学设计优秀作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的gkh教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。gkh教学设计优秀1一、教学要求1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识五个生字，会读儿歌。二、教学重难点重点：gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字。难点：三拼音的拼音方法。三、教学方法儿歌助学法四、教具准备课文插图、字母卡、音节卡五、课时安排3课时第一课时一、复习1、认读声母bpmfdtnl。2、练习四声，重点练习单韵母e。3、练习bpmfdtnl与单韵母相拼的音节。二、讲授新课。1、教学声母“g”。①问：图上画的是什么？(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。)②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。③g像什么？(像鸽子叼着的柳枝。像g。)q下加弯ggg。④g的笔顺：cg两笔写成。写在中格和下格。⑤学生在本子上书写。2、教学声母“k”。①问：图上画的是什么？(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。)②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。④顺口溜：蝌蚪吃草kkk。笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“⑤学生书写。3、教学声母“h”。①问：图上画的是什么？(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。)②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子hhh。④笔顺：h两笔写成，写在上中格。三、学习gkh与单韵母相拼。1、出示音节，学生试读。2、教师范读，生跟读。3、用各种方式练读。四、作业设计1、反复练习gkh的发音及与单韵母相拼。2、gkh各写一行。五、板书设计插ggagegukkakeku图hhahehu第二课时一、复习1、认读声母gkh，背顺口溜。2、听写gkh。3、复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(练读四声。)二、讲授新课。1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说他们的名称。2、把guāguōhuāhuǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同？3、教学三拼音。①讲解：我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组成的.，叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和一个介母组成的。②以guā为例讲解：在这个音节中，g是声母，ā是韵母，中间的u叫做介母，在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、、和韵母三部分组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就叫三拼连呼法。三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准声母、介母、韵母一气呼出，连成一个音节。三拼连读法是先读声母，再读介母，接连着读韵母，由慢到快，连成一个音节。③学生说顺口溜，练习呼三拼音（声轻介快韵母响，三音相连猛一碰）。④强调写法：三拼音中有介母和韵母，调号标在韵母头上4、做三拼音练习。三、教儿歌。1、师范读、领读。2、学生练读、指名读、齐读。四、作业设计1、练读gkh与单韵母相拼及三拼音节。2、练习写三拼音节。五、板书设计插gguaguokkuakuo图hhuahuo第三课时一、复习1、抽读gkh与单韵母相拼的音节。2、抽读三拼音节。什么是三拼音节？二、教读儿歌1、生试读，师正音。2、师范读，生跟读。3、生反复练读。三、教读生字1、出示挂图。图上都有谁？还有什么？他们在干什么？2、出示词语卡片，学生试读，师正音。3、师领读，生练读。4、学生口头组词。四、作业设计1、去拼音认读生字。2、练习根据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。五、板书设计héhuāgēgedìdi花哥弟个画gkh教学设计优秀2[教学内容]《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。[教学目标]1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。3．初步掌握三拼音节的拼读方法。4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。[教学重难点]1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。2．初步掌握三拼音节的拼读方法。[设计理念]1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的