初中智力超常学生社会适应性特点研究的中期报告初中智力超常学生的社会适应性特点研究，是对这类学生在日常生活中的行为、心理和社交等方面的综合考察。本中期报告主要介绍了目前研究所涉及到的问题和进展。问题概述：1.初中智力超常学生在社会交往中的表现如何？2.初中智力超常学生的情商水平、自尊心和人际关系如何？3.初中智力超常学生在班级中的角色定位和自我认定如何？研究进展：1.初中智力超常学生在社会交往中的表现：目前研究发现，初中智力超常学生在社会交往中表现出了一些特点。比如，他们更喜欢与年级较大的学生交流，对同龄人表现出较少的兴趣和亲密感。此外，他们常常显得较为孤独和内向，往往被认为是“异类”或“另类”。但有些学生也表现出较强的适应能力，能够与同龄人友好相处，并能积极参与集体活动。2.初中智力超常学生的情商水平、自尊心和人际关系：初中智力超常学生的情商水平、自尊心和人际关系较为复杂。有些学生具有高情商、较强自尊心和较好的人际关系，表现出了相对较好的社会适应性。但有些学生情商欠缺，自尊心不够强，人际关系较差，导致他们在社会交往中缺乏自信和积极性，难以融入集体中。3.初中智力超常学生在班级中的角色定位和自我认定：初中智力超常学生在班级中的角色定位和自我认定比较复杂。一些学生表现出了自己的优异，成为了班级的明星。但也有一些学生认为自己与其他同学存在差异，感到自己不被理解和接受，从而在班级中缺乏自信和表现意愿。结论：初中智力超常学生的社会适应性较为复杂，需要针对不同学生的情况进行个性化帮助和教育。一方面需要提高学生的情商水平和自尊心，使他们更有信心和积极性；另一方面需要加强学生与同龄人的交往，提高他们的群体意识和社交能力，逐渐融入到集体中。