角的初步认识教案关于角的初步认识教案四篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的角的初步认识教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。角的初步认识教案篇1学习目标1、我能认识角，2、我知道角有一个顶点，两条边。3、我会用尺画角。学习重点认识并会画角，知道角的各部分名称。学习难点能正确地画角。学习过程一、情景引入，揭题展标同学们好，我们先来做一个猜图形游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）（预设：生：圆形、半圆。学生猜后，取出这个圆形）教师在出示另一个图形露出一个角猜测。（预设：生：三角形、正方形、长方形）师追问：“咦！为什么不是圆形？生：这里的图形有一个角。师：原来同学们师根据图形上的角来猜的。今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识）二、学案引导自主学习1、出示38页的主题图师：这位新朋友他最害羞总是喜欢躲起来。请同学们找一找哪里有角现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？师：同学们观察得很仔细，这些都是角。（板书：我会找角）2、我们生活中许多物品都有角，你还能举出那些例子？3、出示教材39例1，师：老师也找了几个，我们一起来看一看，角在哪里？描一描。师：上面的图形都是角。请小组讨论角由哪几部分组成。师：哪是角的顶点，哪是角的边。小组内指一指看一看。（标示角的顶点和边）（板书：我知道角有一个顶点，两条边。）3、自己画出一个角。师：刚才我们认识了新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试。师：谁愿意到黑板上来画一个？（请几个同学板演）教师归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。师：大家会画角了吗？（板书：我会用尺画角）老师送你们一首儿歌帮你记住“角”吧！小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。三、整合提高达标检测1、下面的图形，哪些是角？在角的下面画“√”，不是的画“×”。2、数出下面的图形中各有几个角五、课堂小结：孩子们，通过今天的学习你会什么了?六、课外延伸：张开你理想的翅膀，想一想一张正方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。角的初步认识教案篇2教学内容：课本第118—119页直角的初步认识及“做做画画”练习二十六第5—9题。教学要求：1、使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。2、初步培养学生的动手操作能力。教学用具：三角尺一副。教学过程：一、复习1、判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么?判断再分别说明各部分名称。2、找出三角尺上的角。二、新授1、认识直角。（1）说明：三角尺中的一个是直角。（2）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。（3）在自己的三角尺上找一找直角。（4）说明：直角也可以画出来（示范板演），再用直角符号“┐”标出来。（5）找出直角的顶点和边。2、举例生活中的直角。3、教学直角的判断。（1）教学判断的方法。（2）练习“做做画画”的第1题。4、教学画直角。（1）示范画直角，并标上直角符号。请学生说说画直角的步骤。（2）学生练习“做做画画”第3题，要求画后标上直角符号。三、巩固练习1、完成“做做画画”第2题。师生一起折纸，折出直角标上符号。2、完成练习二十二第5题。（1）学生判断，并标上符号。（2）指出：只要与三角尺的直角重合，就是直角。3、完成练习二十二第6题。问：长方形和正方形的图中各有几个直角？4、完成练习二十二第8、9题。四、全课文小结这节课学习了什么？怎样判断一个角是否是直角？五、作业练习二十二第7题。角的初步认识教案篇3【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》38～39页例1、例2。中“做一做”和练习八的第1—3题。【素质教学目标】1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。【教学重点】认识角。【教学难点】正确画角。【教具、学具准备】1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、小棒。【教学过程】一、设情景，导入新课。出示一段录象。师：下面咱们一起来欣赏，一边看一边想：从录象中你发现了什么？二、引导探究，学习新知。（一）联系实际，找角师生一起看录像“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？生：我们的学校。师：哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？生1：我发现了小朋友在做操。生2：我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学……生3：我发现了门上有一