五年级语文教案——?所见?教学设计教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐▲资源类别：教学设计▲资源名称：lt;所见教学设计▲陈璧君▲资料来源、推荐理由及使用建议：适合家常课，设计简洁，教学思路清晰.▲资料来源、推荐理由及使用建议：适合家常课，设计简洁，教学思路清晰.教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐指导生读一二句师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！好听吗嘘！咦歌声怎么停了你们看，〔出示画面：牧童呆呆地站在树下。〕小牧童怎么不唱歌了他为什么不唱了呀师：你为什么这样想啊生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。出示意欲捕鸣蝉，突然闭口立。〔学生在你一言，我一语中体验到小牧童是想捉树上的蝉。〕师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！〔引导孩子在读的时候入情入境。〕〔自由朗读〕师：谁来读一读〔指名读〕师：我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。〔齐读〕师：你们说，小牧童捉到蝉了吗〔指名到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只蝉的〔指大树上的蝉〕师：哎呀，树太高了，爬不上去呀！怎么办那快帮小牧童想想方法呀！〔生讨论交流想到的各种方法〕师：小牧童终于捉住了这只蝉，你快乐吗师：这只蝉就是你的了，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童喜欢就记住这个可爱的小牧童呀师：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来。〔练习背诵〕四、指导书写。一、〕示范指导：这节课，还有几个生字朋友，我们要会写。〔粉笔演示：林、童、黄二、〕自由练习书写。三、〕集体评议：引导学生观看一个小朋友的字，观察他哪儿写得好如果把哪一笔改一改，就更漂亮了五、拓展延伸学生齐背古诗后教师讲述：不止这一首，其实还有很多古诗是写夏天的事儿，老师这儿有几首，把它送给爱诗的孩子。推荐古诗：?小儿垂钓?、?池上?、?四时田园杂兴?。内容总结〔1〕五年级语文教案——?所见?教学设计教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣〔2〕〕师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下〔3〕咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了〔4〕〔生讨论交流想到的各种方法〕师：小牧童终于捉住了这只蝉，你快乐吗师：这只蝉就是你的了，你可要好好对待它哟