最新人教版《画风》教学设计(八篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。人教版画风教学设计篇一1、知识目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。2、能力目标：培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。3、过程和方法：自主发现字词规律，识字的方法和积累词语的方法。4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小朋友的思想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神，想出更多画风的方法。使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题爱动脑筋，善于合作，敢于创新。了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。教学挂图、幻灯片（3张）、生字卡片、风景画（3张）。两课时。第一课时学习目标：1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写陈、丹、涛、艺4个字。2、了解文中三位小朋友是怎样画风的？教学过程：一、创设情景，谜语导入。（一）幻灯出示谜语：猜一猜：云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。板书：风（二）谈话：风看得见吗？模得着吗？这样一个看不见模不着的东西能画下来吗？板书：15、画风（三）齐读课题。（四）幻灯出示教学插图师：有三位小朋友就能把风画出来了，看，他们多可爱多高兴啊！他们在一起画画，想认识这三位小朋友吗？想知道他们是怎样画风的吗？二、初读课文、扫清生字障碍。请同学们打开课文66页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。（一）学习生字，认记生字。1、指着屏幕的三位小朋友，提问：能叫出他们的名字吗？让学生说出他们的名字。教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？幻灯出示带拼音的生字（小老师带读、男女赛读）。4、小组合作：怎样记住这些生字的？5、出示生字卡片（开火车读、给这些生字组组词）。（二）趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。1、出示我会写的字，让学生仔细观察，看看它们有什么特征？2、教师示范，学生书空。3、学生练习写字。（三）展示活动。比一比，向学习伙伴展示，看谁写得好！（放松情绪，为下个环节做准备！）注：以上环节意图，激发学生的学习兴趣，体现自主、合作的认字方法。三、再读课文，整体感悟。（一）幻灯出示课文难读的词句：zha眨眨眼睛斜斜的雨si丝风车在呼呼地zhuan转。一根旗gan杆显得更美了。这些词句大家能读好吗？让学生试着读，其他学生仔细听，指出读得不好的地方，让学生评价学生，教师适当指导。（二）齐读课文。（三）出示三幅风景画，小组讨论：老师这儿有三幅风景画，请每个小组讨论：这些画是三个小朋友画的吗？你们能帮老师找找哪一幅画是谁画？并说说是从哪儿读懂的？1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的？2、教师指导朗读相关段落。板书：斜斜的雨丝弯弯的小树旗子飘、风车转3、把课文连起来读，指名一位学生有感情的朗读，特别是要读出三位小朋友画风的高兴心情。设计意图：创设情景，自读自悟，了解3个小朋友是怎样画风的，并为第二课时分角色朗读作铺垫。四、小结：（一）这节课，咱们认识了三位小朋友，还知道他们是怎样画风的。看：风把旗子吹得飘起来了。风把雨丝吹斜了。风把小树吹弯了。（二）他们画风的方法可真不错！为什么能把看不见摸不着的风画出来？板书：爱动脑筋五、布置作业：鼓励学生把想到的风画一画，下节课我们再来评一评。人教版画风教学设计篇二1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。朗读感悟文中小朋友的创意。培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。多媒体课件。学具准备绘画纸，水彩笔。（或蜡笔、油画棒）一、复习导入在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们又来到了我们的课堂，（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）二、自主探究1、现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）2、请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读，课件随机出示）宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画