由“舍得”想到的——听杜郎口教学有感三岔河中学郑凤娟一课《背影》让我见识到了杜郎口的风采，一句“舍得”在我的心底激起了千层浪------史金凤老师在说课中把杜郎口的理念概括成“舍得”二字。这两个字引起了我深深的反思。几年前，启发式教学已走入我的课堂。有时候，为学生的“甘启不发”困惑着，愤怒着。这时，我就不再舍；自己唱起了独角戏，不管学生是否乏味。当把质疑的机会留给学生时，总担心学生问出偏离课堂的问题来，在浅尝辄止的情况下，我又“不舍”。在考场上，没有了我这根拐杖，其结果是让他们“谈考色变”。于是，“事倍功半”的挫折感困扰着我------今天，史老师的话让我豁然开朗，“不舍”如何得？如何做到舍？史老师的课堂让我想到“无声胜有声”这句话。课堂上，史老师由“这是———的背影”激发学生思考。“舍”由此起步。学生一会儿热烈的讨论，一会儿声情并茂的读，一会儿有理有据的说，在情到深处的时候，有个学生竟然哭了。整堂课热情澎湃却有条不紊。因为老师虽然“无声”，但适时的点拨，恰当的指引让师生共同“得”了。有效的“舍”让课堂达到了收放自如的境界！可见，史老师在备课上必然下了一番苦功：有知识的储备，它推动着“舍”，有教学突破口设计，它指引着“舍”，有对学生的估量，它验证着“舍”。老师把分析问题的能力给了学生，把整合信息的技巧给了学生。这样有效的“舍”,如何会“不得”？由此可见，“舍”是“得”的前提，有效的“舍”必然会“得”。由此看来，无论采用何种教学方式，“舍得”都会把你的课堂带到更高境界。做一个“舍得”的教师又为我的前途点燃了一盏灯。