《瀑布》三年级语文教学设计《瀑布》三年级语文教学设计（精选12篇）《瀑布》三年级语文教学设计篇1【教学目标】1、认识本课10个生字。2、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。【教学流程】我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”因而我课前采取“小导游30秒”的方式让学生介绍自己游玩过的地方，活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。一、入情入境，揭示课题1、谈话导入：五一节快到了，又是一个旅游的好时光，今天，老师要带大家到美丽的大自然玩一玩，大家高兴吗？2、在“小火车之歌”的律动下，火车来到了“心语林”车站。课件播放瀑布的声音，猜想这是什么发出的声音。3、了解学情，心中有底。小调查：学习课文前你们自己都做了些什么？（读课文、认字、查资料、提不懂的问题、画出自己喜欢的词句等。）二、入情入境，感悟诗意1、小火车开动，来到“快乐林”。2、欣赏影片，说说你看到或听到什么。3、小组合作，选择喜欢的读书方式自主学习，并作学习汇报。（结合指导朗读，随文识字，重点理解“千丈青山衬着一道白银”、“时时吹来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。）4、试着自己美美地读读课文。三、入情入境，畅所欲言1、在优美的瀑布声中欣赏各地瀑布图片。2、我口说我心：说说自己看完图片最真实的感受。（感悟瀑布的雄伟、壮观，训练学生的语言表达能力。）【画外之音】《瀑布》是北师大版二年级下册第十二单元《清清的`水》中的一篇主体课文，通过本单元的学习，可以让学生在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发学生热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。《瀑布》三年级语文教学设计篇2一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2、学习作者由远到近的观察事物的方法。3、背诵课文。（二）能力训练点1、培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力2、能够感情朗读课文。3、培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。（三）德育渗透点引导学生体会祖国山河无比壮丽，二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。（二）解决办法教师引导，学生自学三、课时安排三课时四、学生活动设计师生共同讨论，计算机软件直观演示。（一）自学生字词，有感情地朗读课文。（二）结合学习目标与课后思考题找出不懂的问题做上记号：（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。五、教具准备投影仪及投影片六、教学步骤计算机及软件。第一课时（一）揭示课题。（二）初步感知。1、大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。（1）借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。（2）借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。（3）找出不懂的词句，画上“？”（三）教师检查预习情况。1、检查字词的认读和理解情况。2、理解词语。叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。如：好像。涌：这里指水浪往上冲的意思。2、检查读书情况（1）这首诗共有几个小节？分小节渎。（2）指名读全文，思考：这首诗主要写了什么？作者是按什么顺序观察的？（在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么？从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。）（板书：远——近）3、学生质疑（1）学生自由读课文（2）学生质疑思考：你读懂了什么？不懂什么？（教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下——节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。）教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：（1）你感觉瀑布的声音和样子各怎么样？你是从哪看出来的？（2）怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来？4、本课总结（四）布置作业。1、熟读课文。2、预习下节课学习内容。第二课时（一）导入。同学们，通过上节课的学习，你学到了什么？（引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。）（二）学习第一小节。1、指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么？（引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。）2、自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉？你是从哪儿看出来的？教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。（1）“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经