?音乐之都维也纳?教学设计之二?音乐之都维也纳?教学设计之二教学要求：1、学会8个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解摇篮、掺和、装饰等主要词语的意思。2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体表达维也纳是音乐之都的。3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体表达维也纳的。教学用具：多媒体课件。教学过程：第一课时〔一〕、导入新课，提示课题〔1〕喜欢上音乐课的同学请举手，喜欢听音乐的同学请站起来。看来，大家都很喜欢音乐，老师给大家准备了一段音乐，不知大家想不想欣赏〔播放宋祖英的一段音乐录像〕猜猜看是谁唱的知道在哪儿唱的吗知道这金色大厅在哪儿吗〔维也纳〕〔2〕提示课题。〔板书〕〔3〕想不想看看音乐之都是什么样子的呢老师给大家带来了一段录像，下面就请欣赏。〔4〕听了音乐，看了录像，你有何感受作者又是怎样用自己的笔赞美这迷人的城市的呢〔二〕自读课文，理清层次1、请大家把课本翻开，自己快速读一读课文，边读边想，看看课文是从哪几方面具体表达维也纳是音乐之都的把主要语句划下来。〔课件出示问题〕2、学生交流。〔师相机板书〕3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点〔全文按先总后分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的。〕4、这篇课文的层次非常清楚，下面，我们就从这3个方面〔2;一;4小节〕来学习课文。〔课件出示〕用你自己喜欢的方式自学课文2至4自然段中你最感兴趣的一段，边学边想，将你学懂的内容设计成问题来考考别人。5、〔课件出示〕教师将同学们的问题集中成的问题超市。自选问题相机指导学习。〔三〕、自主感悟，讨论交流A、学生自学，放舒缓的轻音乐B、小组交流C、集体交流1、交流第二自然段〔1〕请对这一段感兴趣的同学站起来读一读。〔2〕摇篮是什么意思〔最初成长的地方〕为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮谁来谈谈你的理解。〔看音乐家图片。师：是的，维也纳曾是这些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。从这儿我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是多么深厚啊！〕〔3〕理解后练习填空：少年宫是〔〕的摇篮。〔〕是〔〕的摇篮。师：汤山小学是我们成长的摇篮，维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的音乐之都2、交流第三自然段〔1〕为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市作者的依据是什么〔2〕你是怎样理解用音乐装饰这个词的〔音乐的气氛很浓〕〔3〕师：边点击，边解说：我们一起来欣赏几张图片，感受这浓浓的音乐气氛。〔4〕、课件出示归纳性习题：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，我们可以看到，可以看到，还可以看到师：看见了吗维也纳的一砖一瓦，一草一木都充满了浓浓的音乐气息，他真不愧是世界著名的音乐之都3、交流第四自然段出示第四小节内容。〔1〕你觉得这句话中哪个词最重要几乎〔2〕为什么维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪些地方体会到〔3〕掺和什么意思混和、混杂，音乐与花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。〔4〕为什么说更有趣的是这更说明了维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐。〔5〕当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻，你的心情是怎样的请你带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。同学们读的真是太好了。内容总结〔1〕?音乐之都维也纳?教学设计之二?音乐之都维也纳?教学设计之二教学要求：1、学会8个生字，绿线内的1个生字只识不写〔2〕3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣〔3〕〔2〕摇篮是什么意思〔最初成长的地方〕为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮谁来谈谈你的理解