《网上呼救》教案《网上呼救》教案集合[10篇]作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《网上呼救》教案，希望能够帮助到大家。《网上呼救》教案1一、激趣导入，课题质疑1.你喜欢上网吗？你上网一般做什么？2.板书课题，质疑。看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗？二、初读课文，整体感知1.学生快速读课文，勾画出生字词和不理解的词语。2.运用以前学过的方法识记生字词，借助工具书理解不懂的词语。3.默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边。4.交流感悟，初步感受一个美国孩子竟让远在芬兰的女孩及时获救的神奇。（1）为什么苏娜在网上呼救？（2）桑恩看到呼救时是如何想的.？（3）桑恩为苏娜做了什么？结果怎样？三、研读课文，潜心感悟一个美国男孩桑恩竟让远在芬兰的女孩苏娜及时获救，太神奇了！请同学们再读课文，想一想，苏娜最终能获救的原因是什么？你是怎样体会到的？（一）学生自读课文，勾画相关语句，并将体会写下来。（二）小组讨论，老师巡视指导。（三）交流汇报。让学生明白苏娜最终获救是大家共同协作的结果。原因有四：1.科学的发达，网络的快捷。（1）桑恩在美国，苏娜远在芬兰，他们相隔万里，没有互联网，苏娜不可能发出求救信号，桑恩也不可能收到求救信号。引导学生在地图上查找美国和芬兰的位置，体会科学的发达、网络的快捷。（2）找出描写时间的词语，体会科学的发达、网络的快捷。将近6点，桑恩发现求救信号；6点14分，桑恩将苏娜的情况告诉了紧急救援中心的艾眉；6点24分，艾眉接通了芬兰方面的电话；不久，苏娜获救。2.桑恩富有同情心。引导学生抓住重点语句体会。（1）你能帮助我吗？桑恩按键打出：出了什么事？（桑恩发现求救信号，立刻关切地询问。）（2）桑恩凝视着苏娜刚刚发出的信息最后决定立即打电话给紧急救援中心。①读这段话，引导学生抓住凝视、赶紧、连忙、立即体会桑恩富有同情心。②有感情地朗读这段话。（3）挺住！桑恩用粗体大字打出，我们已经打了电话去求助。她好久才回答：痛。痛得更厉害了。桑恩两眼盯着电脑屏幕，他叫苏娜说出她所在的地址。①挺住！一句中感叹号有什么作用？（表示语气坚定。）②桑恩为什么用粗体大字打出信息？（因为苏娜感到眩晕，桑恩担心她因看不见而失去信心。）③从两眼盯着中你体会到什么?④有感情地朗读这段话。3.美国紧急救援中心的艾眉对工作的高度责任感。（1）出示句子：天哪！她为什么不干脆自己打电话？体会艾眉的惊讶，有感情地朗读这句话。（2）出示句子：艾眉立即吩咐桑恩叫苏娜把当地紧急救援中心的电话号码传过来。10分钟以后，艾眉接通了芬兰方面的电话。体会艾眉对工作的高度责任感。4.当地的紧急救援人员的及时救助。出示句子：不久，当地的紧急救援人员赶到了那所学校，救出了苏娜。想象救援人员遇到的困难，体会救助的及时。四、拓展延伸1.讨论交流：学了这篇课文，你有哪些感受？2.网络还给人们带来了哪些方便？《网上呼救》教案2学习目标学会自主阅读，了解课文内容;了解互联网的作用与神奇，从苏娜的获救中感受到人与人的关爱是超越国界和种族的。重点难点了解桑恩在苏娜旧病复发的情况下、利用互联网拯救生命，并体会到人与人之间的爱是可以超越国界和种族的。学习过程一、导入上网，同学们都不陌生，互联网已经融入了我们的生活。你喜欢上网吗?上网一般都做些什么?……其实，除了同学们说的这些，网络还有更神奇的作用!今天，我们要学习的《网上呼救》这篇课文，讲述的正是一个发生在互联网上的一个神奇而感人的故事。二、学习任务回忆阅读方法，引出学习任务：1、快速阅读课文，借助拼音把课文读通。说一说，课文讲述了一个怎样的故事。2、浏览课文。想一想，苏娜最终获救的原因是什么?你是从文中哪儿体会到的?三、自学1、自读课文，把文章读准确、流利，概括文章大意。2、默读或浏览课文，找出苏娜获救的'原因，认真进行圈点批划，将自己的学习收获做梳理、归纳。四、交流展示1、开火车读课文，纠错。2、这篇课文讲了一个什么故事呢?共同梳理：(美国德克萨斯州的桑恩在网上收到了来自芬兰的苏娜的求救信号，桑恩立即展开救援行动。在救援中心的艾眉和当地政府的帮助下，苏娜最终得救了。)顺势板书：芬兰的苏娜美国的桑恩3、一个美国男孩桑恩竟让远在芬兰的女孩苏娜及时获救，这太神奇了!那么，最终苏娜能够获救，原因是什么呢?预设：(1)桑恩的爱心桑恩看到苏娜的呼救是如何想的?他为苏娜做了什么?(从语言、动作、加以体会)(2)、网络的方便、快捷(从桑恩看到桑娜的呼救到桑娜获救，时间之短)补充：芬兰位于北欧，美国位于北美洲，飞机救援需九小时，然而桑恩利用网络仅用了短短半小时左右。(3)艾眉的负责(4)当地急救人员的及时救助。梳理：苏娜最终获救是桑恩