中考历史备考发言稿中考历史备考发言稿篇一：尊敬的各位老师：大家好!首先，感谢领导对我们学校的垂爱，给我们提供了这么好的一个学习和交流的机会。2017年的中考即将来临，在这段宝贵的时间里，如何帮助学生做好中考复习的最后冲刺，提高中考成绩，是每一位历史老师应有的责任。下面我就针对历史中考策略谈谈我的心得，不当之处敬请大家批评指正。心有多大，天就有多高在中考中要想取得好成绩，我认为首先自己要敢于向自己挑战，做就要做最好的，只要第一，没有第二，给自己定一个奋斗的目标，有目标才有动力，有压力，才会让自己全身心投入，去迎接挑战，甘于奉献，踏实工作。明确了自己的奋斗目标，接下来更重要的是如何实施历史中考复习任务，如何提升复习质量，注重实效?一、老师要了解课程标准要求，把握好复习方向。中考的考试依据是课程标准和中考说明，这就要求我们老师很好地来熟悉这两份材料的内容，从而了解中考的考试范围，考试内容及目标要求，特别是中考说明里面的考试内容及目标要求，可以让我们了解了中考的考点范围，这对于我们老师的复习教学工作是一个很好的方向指南。二、要分阶段来帮助学生梳理知识，以本为本，巩固好课本知识。中考历史复习，分三个阶段：第一阶段主要是帮助学生全面地夯实课本的基础知识点。第一阶段复习的目标是扎实巩固“双基”，对课本进行了地毯式的大搜查，不放过一个知识点，查找学生的遗漏点和盲点，有针对性地练习巩固，真正夯实学生的基本知识、基本技能，进一步提高学生的能力。在这轮复习时，我主要以课程标准的目标要求为依据，在教学中指导学生掌握每一单元、每一章节所要熟记的课标要求的知识点，并根据具体的知识点进行适当的补充。主要措施是先让学生根据教师提供的复习提纲，将知识要点划下来，一边划一边记忆，，然后小组检查学生背诵情况，教师再结合“知识结构”，帮助学生梳理本单元的知识框架，形成总体印象，，然后和学生一起解决“达标训练题”，以了解学生的掌握情况，并力争当堂反馈。第二阶段是“专题复习”。将六本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择几个专题进行归纳、整理、提高，同时配有相关的综合训练，目的是提升学生历史知识的综合能力。第二阶段的复习模式基本这样：先结合复习中考指导上的“专题线索梳理”，帮学生理清线索，搞懂知识点之间的联系，并要求学生理解记忆;接着组内检查理解记忆情况，然后进行专题强化训练，并当堂讲评。讲评一般放给学生讲评，教师做好引导与补充。第三阶段是全面演练，教授方法，提升能力。这一轮复习主要是提高学生对知识的整合能力、运用能力，熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位，多角度的解题能力，帮助学生掌握一些解题技巧和方法。轻松迎接中考。针对每一种题型进行分析指导，特别是解题的方法、解题思路、回答问题规范化的分析和指导。并且严格要求学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习惯，有利于在考试中减少不必要的失分。比如说材料分析题的解答，从一些模拟试卷来看，材料分析题通常考查的内容，会有以下几种情况：①回答材料所反映的历史事件、现象;②根据材料所反映的历史事件、现象结合所学历史知识回答问题;③归纳材料的中心思想;④根据提问在材料中找有效信息，也包括比较几则材料的异同;⑤依据材料提炼、概括出观点;⑥联系实际，谈谈启示。而考查的方式则会这样，也就是每一道材料题正常会有三个问题，题目的题干往往会表现为这三种方式：第一种，“根据材料，请回答……”;第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答……”;第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”。那对于这三种题目的回答，我是这样指导学生的：第一种“根据材料，请回答……”那么这个题目的答案往往是原本地出现在材料中，这就得指导学生从材料中找出答案;第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答……”，那么这个题目的答案就会出现在课本当中，这就得指导学生用材料所给的信息去课本及资料找相关的答案;第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”，那么这个题目的答案要么直接从课本中找，要么根据材料结合课本来回答。这样，把中考题型的特点分析一下，学生的复习就能做到有的放矢。第三阶段的复习模式基本这样：前30分钟让学生快速完成中考模拟试卷，后15分钟进行讲评，选择题学生在小组内解决，教师重点讲评材料题，加强审题思路和方法的培养，提高学生审题、解题的能力。三、狠抓课堂教学，向课堂要效率为了保证课堂的实效性，老师结合自己学生实际情况和自己的教学特色来实施教学设计;九年级的每一分钟都是非常宝贵的，我们按要求做到“四讲”、“四不讲”，“四讲”是讲中考的重点、热点，讲学生的易错、易混、易丢分点，讲一题多变、一题多做，“四不讲”是学生自己能学会的不讲，学生通过讨论研究会解决的不讲，超纲的内容不讲，偏题、怪题不讲，真正做到高效教学。四、提高自身教学