教学目标1、学会五个生字,正确读写白帝城、江陵、猿声等词语。2、朗读、背诵并默写古诗。3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法:直观法、合作学习、情境感受。教学准备1、多媒体课件。2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程一、复习旧知，导入新课1、背诵?绝句?，说说诗意。2、回忆上节课学习?绝句?的方法，课件展示学习步骤：〔1〕熟读古诗〔2〕理解诗意〔3〕想象意境〔4〕练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的?早发白帝城?。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充三、解题师：这首诗的题目?早发白帝城?，谁知道它的意思？早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。〔课件展示地图〕四、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。五、小组合作学习1、汇报各自自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容？3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？〔诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？〕复习夸张手法的运用。4、这两行诗是什么意思？〔早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。〕5、指导朗读一、二行诗。6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？〔轻松、愉快〕8、指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？〔顺水行舟；作者愉快的心理使然。〕2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道朝辞白帝彩云间。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？〔地势高；作者心情快乐。〕3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。5、背诵。刚刚老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。6、老师也想当场背一背，邀请刚刚没背过的同学和我一起来，行吗？八、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。九、布置作业1、背诵并默写古诗。2、课外找一两首李白的诗读一读、背一内容总结〔1〕教学目标1、学会五个生字,正确读写白帝城、江陵、猿声等词语〔2〕教学目标1、学会五个生字,正确读写白帝城、江陵、猿声等词语〔3〕2、朗读、背诵并默写古诗〔4〕3、从一、二两行诗中，你读懂了什么〔5〕〔诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间〔6〕〔早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了〔7〕下面请所有能背的同学背给大家听听〔8〕2、课外找一两首李白的诗读一读、背一