“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤”——高尔基语本学年，我校德育工作以氛围营造为导向，以自主管理为手段，以社会实践为舞台，以校园文化为载体，心理教育为辅助，努力培养学生良好的行为习惯，促进学生健康发展。1、把握人生舵——氛围营造为导向本学期利用开学典礼、国旗下讲话、校班会课，依据《中学生教育手册》对学生进行规范养成教育。国旗下讲话显现养成教育。坚持周一升旗仪式，努力提高升旗仪式的效果，以"养成道德好习惯"为题，开展系列演讲活动，结合文件要求，开展荣辱教育、安全知识、文明礼仪的学习等专题教育。2、占领主阵地——课堂教育为基础课堂教育中的行规教育是学校教育的主阵地。我们制订学期《德育课程计划》，各年级根据校本主题教育计划选择相应的内容，另外，我们还通过师生共同学习《德育报》来寻求有效的规范教育内容。3、激发内驱力——自主管理为手段充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与。校学生会成员会每天检查学生课间出操情况，4、启动大教育——实践活动为舞台创设各种道德情景，开展丰富多彩的活动，让学生从中体察感悟，把外在的规范内化为一种信念，并付诸行动。学校抓住节日、纪念日等有利契机，广泛开展多种活动。结合“三八”妇女节、“清明节”、“五一”劳动节、“五四”青年节、环境日、植树节、节水周等相关节日开展各有关主题系列活动。如三月份，开展“学雷锋活动月”活动，学校里出现了层出不穷的好人好事；组织参加“学雷锋”活动，培养学生文明意识、自觉维护校园内外的环境的意识；通过活动评选“学雷锋标兵”“十佳孝星”，专版表彰，让全校学生向这些优秀学生学习；开展军训活动，既锻炼了学生的思想和体魄，也培养了学生爱军拥军的思想；开展法制专题教育活动，增强学生的守法规范意识；举办运动会，培养集体意识，激发了学生全面发展的潜力。艺术节、庆“五四”活动，鼓励他们丰富自我，展示自我，为广大学生提供了展示才华的舞台；德育工作渗透于各种活动之中，使学生的才华得到了充分的展示，在参与活动的同时，潜移默化的培养了学习积极向上、丰富自我、展示自我等优秀行为习惯的养成。为学生的全面成长打下了坚实的基石。5、陶冶真善美——校园文化为载体建设班级文化和校园文化长廊。全校师生齐动手，完成手抄报，利用走廊墙壁的空间，分主题展示，分理想篇，奋斗篇，孝义文化，东许发展等，既发挥了学生的主动性，又展示了学生的才华，同时让学生了解自己的家乡培养集体意识和合作精神，营造良好校风班风，为陶冶学生优良的情操发挥了潜移默化的作用。在教室我们每一位班主任教师都根据自己班级学生的特点选择了适合学生特点班风、班训，张贴在教室的醒目位置，突显班级精神追求，使学生一进入教室就能够感受教室文化的熏陶，达到潜移默化的教育效果。6、走进“心”天地——心理教育为辅助本学期除了进行全校层面的心理教育宣传外，还根据各年级学生的心理特点，利用主题班会课开设心理讲座课程：六年级适应新环境；七、八年级非常青春话题；九年级飞向成功彼岸。我们在六年级建立学生心理档案，还尝试开设心理辅导室，有专门的老师对学生进行心理教育。四、加强家校沟通构建共育桥梁积极构建家庭、学校、社会共同育人的运行机制，努力形成家庭、学校、社区互动，合力育人的运行模式。除了各种形式的家长会，还进行了“感恩教育，我们在行动”的大型演讲活动，全校师生及所有家长参加，培养学生的感恩思想。今后，我们将进一步开展课题研究，探寻更多的行为规范教育途径，提高行为规范训练的层次性和自觉性，促学生全面健康发展。