蒙古族小学校五年发展规划——2009年9月——2014年8月一、背景分析（一）学校概况忙农镇蒙古族小学在台湾影光教育基金会资助下，在全体教职工的努力下，正一天天兴旺发达起来，成为忙农镇辖区内一所办学规模最大、教学设备最优、师资力量最强、办学声誉最好的全日制农村寄宿制小学。学校占地面积15000平方米，建筑面积2603平方米，现有教学班15个，其中蒙生班6个。学生453人，其中蒙古族学生191人、住宿生275人。学校现有教职工66人，骨干教师7人，县级教学能手15人，专任教师平均年龄30岁，是一支精明强干的育人团队。（二）发展优势1、办学基础有保证。学校办学理念正确，办学方向明确，办学目标清晰，办学策略逐步得到优化。2、师资队伍有潜力。教师整体水平比较均衡，呈年轻化的态势，有较大的发展空间。他们思想意识超前，教学技术娴熟，竞争思想强烈，是全镇一流的教师队伍。3、教学质量有进步。聚焦课堂，关注质量，学校在全镇质量调研中，各科成绩合格率均呈上升趋势，有的学科合格率位于全镇的前列。4、课程建设有突破。形成了学校的课程体系，制定了拓展型课程、探究型课程实施方案，编制了校本课程《民族施教》，成为学校发展的一个亮点和特色。5、加强硬件设施的建设。围绕学校文化建设，进行了与此相适应的环境营造，宿舍、楼道、餐厅、墙体、班级逐一落实到位，使学校的文化底蕴充分体现出来。（三）问题反思1、学校缺少灵魂。学校自建校以来，流失了很多本该传承的优秀文化传统，教职工没有共同的价值观。学校缺乏自身的精神内核，缺乏引领学校健康发展的精神灵魂。2、学校缺少冒尖的教师。关注了教师的均衡化，忽视了拔尖教师的培养，没有给予足够的平台和机制，没有为拔尖教师量身定作的培养规划。冒尖教师的缺乏也制约着教师整体专业水平的再提高。3、家长素质参差不齐。忙农镇的特殊性构成了人口的多样性，更突现了差异性。家长表现出的文化素质、文明程度相差很大。有部分学生的家庭教育是空白点，有的甚至是负面教育。家长素质的参差也造成了学生的参差。二、办学理念（育德启智、厚道塑魂）认准和把握好学校教育育人的本质。教育的责任就是透过人性的涵育，智慧的开启，能力的培养，个性的张扬，努力让每一个孩子向善、向上。小学阶段必须为孩子奠定学做人、学做事的扎实基础。教育的特殊性要求学校在办学过程中必须求真务实，优化每一个育人的环节，踩实每一个育人的步子，让孩子在细节中感受，在过程中成长。健康的学校要有精神内核，师生要有共同的价值观，要用学校的灵魂统摄学校的各项工作。三、学校发展目标(群众称赞社会满意全镇一流)（一）办学目标营造良好的人文环境，提供个性发展的多元通道，促进师生生命的和谐成长，构建持续发展的现代学校。1、争创县民族特色示范校。2、争创县教育科研示范学校。3、争创县素质教育先进学校。4、争创县安全管理示范校。5、争创市食堂管理示范学校。6、争创市后勤管理示范校争。7、不断加强校园环境建设，改善办学条件，截止到一四年根据校安工程的要求新建教学楼，宿舍、餐厅、原教学楼加固达到上级规定的要求，各庫室齐全，解决办公用房紧缺的现象。（二）培养目标努力使蒙小的每一个孩子都具备向善的道德品质，向上的精神追求，都拥有经营幸福人生的能力。所谓向善就是心地善良、仁者爱人，要有仁爱心、正义心、责任心。所谓向上就是志存高远、追求活力，要有执行力、意志力、创造力。仁爱心：关爱他人珍爱生命执行力：主动参与积极实践正义心：明辨是非坚守诚信意志力：不怕困难坚持到底责任心：明确任务敢于承担创造力：学会探究学会求异（三）办学特色以民族教育和科研立项为突破口和生长点，整体推进，强化落实，亮出学校的精神名片。四、实施策略。（一）学校管理1、学校管理基本目标。形成共同的价值观，班子凝聚力、执行力、创新力强，工作效率高。2、学校管理主要任务（1）2009年设计民族教育和科研立项的实施方案。（2）2009年下半年制定学校发展五年规划，完成学校管理结构图。（3）2010年初，学校各部门根据学校规划细化部门五年规划。（4）2011年上半年，依据学校的价值观梳理完善或重新制定学校的各类规章制度和岗位职责等。（5）2011年下半年完成学校发展规划实施情况自主评价指标体系。（6）2012年编制《蒙小家长指南》、《蒙小教师指南》。（7）2013年对规划完成情况进行完善。（8）2014年对规划完成情况进行验收。3、学校管理主要措施。（1）强化规划分阶段落实的意识和执行，建立分阶段自主评价机制。（2）强化班子成员的学习、交流、协调、检查、反馈的过程管理，建立自律、自主的机制。（3）强化民主管理、民主监督，利用校园网络实施校务公开。