关注少儿舞蹈教育作为一名高中音乐教师，在完成教学任务的同时，培养特长生更成为我们教学任务的重中之重，在培养特长生的过程中，接触到很多舞蹈专项的学生，自身虽有很好的条件，但因从小没受过专业训练，想从高中开始进行训练，无疑增加了难度，更无法于‘‘童子功’’们相提并论，因此，舞蹈教育应从少儿抓起。鉴于此，我对少儿舞蹈教育进行了一番调查研究。舞蹈是一门综合艺术，是孩子们喜欢的一种娱乐活动，也是实施素质教育的一个良好手段，随着当今社会翻天覆地的变化，人们对物质文化需求的不断提高，艺术在人们生活中越来越受到重视。尤其是当今社会，家长们都想让自己的孩子接受更多更好的艺术教育，让孩子从小就在艺术的熏陶中去感受美、表现美、创造美，从而来培养孩子的高尚情操。舞蹈是儿童感兴趣而且易于接受的一种表现形式，通过音乐和动作的结合，把舞蹈意境表现出来。培养孩子的思维能力。它是实现德智体美全面发展的一个重要组成部分。作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者，是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。所以学校的舞蹈课程对幼儿的舞蹈学习尤为重要。走进市、区、学校舞蹈班，与各个舞蹈学校的老师了解，沟通。我发现，舞蹈老师对少儿舞蹈的课程教授和进度是非常清晰的。她们是有针对性、循序渐进的启发引导少儿来学习舞蹈。舞蹈是一门艺术，来源于生活又高于生活。少儿舞蹈大多都是带有故事性的，有情节的，甚至还有游戏在里面，让孩子在掌握基本功的同时，还要有一定的思维交流能力。我利用老师上课期间给学生带来的舞蹈音乐，观察学生的学习情况。在上课之前，老师会让学生面对镜子，站好。做好充分准备。比如：脚是小八字位，双手背在后面，抬头，挺胸，收腹。让孩子在上课之前集中精力，准备上课。这样一来，学生就有上课的思维了，会按照老师的要求去做。反之，如果上课之前很随便，那这一节课也就很难收到好的效果。因为孩子本身就喜欢说话、闹。所以必须有一个好的上课秩序，才能完成教学任务。整个舞蹈课程分为三个部分。一、准备活动。所有学生在把杆上准备压腿。压腿又分为：前腿，旁腿，后腿。老师放音乐，学生有节奏感的按照节拍来压腿。压腿结束后，学生很有秩序的排好队，准备把下踢腿。这也是准备活动的一个重要环节。把下踢腿也分为：前腿，旁腿，后腿。年龄小的学生可以扶把踢后腿。等踢完后，所有学生站在镜子前面，准备活动腰。准备活动结束后，再进行技巧的训练，比如：虎跳，前桥，原地前桥，后桥。专业好了以后还可以做空翻等一系列的难度动作。当然，这些难度的动作，是需要指导老师的保护和教授才可以进行的二、复习。基本功结束后，进行的就是前一节课的舞蹈组合的训练，主要是复习，可以看到，老师放音乐，学生可以有节奏的做上节课老师讲的内容，老师给与指导、示范。三、讲新课。当天要学习的新舞蹈。老师在前面一点一点的教，集体动作学完以后，再分组练习。按照教案的要求，队形的排列，动作的规范等。还有一些接受能力比较慢的学生，可能会记不住动作，甚至还会做错，这时候，老师就会让学的快的，动作记得准确的学生，去帮助那些动作记得慢的学生。互帮互助，也增强了协作意识。我觉得是非常有必要的。整个班级分为大、中、小三个班。老师会根据不通的班，讲授不通的舞蹈知识。大班学生年龄稍大一点，接受能力会快一点，中班的情况一般，老师也会有针对的教课。小班刚入学不久，但是对这种学舞蹈的形式还是很感兴趣的。舞蹈形式只穿插在艺术活动中，并没有开展单独的舞蹈课程。舞蹈音乐中也会带有歌词，有些歌曲大家都是很熟悉的。老师要求大家一起唱出来，就更体会到真正的含义了。我还发现在舞蹈的编排中，不仅是老师教和学生学的内容，还有让孩子自己发挥想象自己做出的舞蹈。如：模仿与想象。这是给孩子一段音乐，用他们的肢体语言来表现。学生可以模仿小猫、小狗、小兔子、小燕子、小孔雀、小鱼等等，表现出各种动物的特征，这样也能发挥孩子们的表现能力和肢体表达能力。在一开始的时候有些学生还不好意思，后来在老师的指引下慢慢的就放开了。有些学生很会表演，她用自己的想想，做出的动作就很形象，让人看了很清晰，很舒服。因为他把自己带入了这个角色里面，立刻想这个小动物是什么样的，头脑清晰了，很快的就进入角色了。由此可见，少儿舞蹈的教育是非常关键的。它不仅能够让孩子的智力发展，身心健康，道德养成得到培养，而且能够锻炼孩子的身体素质，审美情趣。而这些，在我们的文化课教室里是无法学到的，它让孩子的身心得到了愉悦。家长对此也比较满意。90%的家长认为这样上课比较系统，是让孩子从一点一滴开始学习的。还有10%的家长认为，有些舞蹈游戏也确实很好，但是有些少儿舞蹈的游戏是在教室里展开的，应该让孩子们在室外活动，效果也许会更好。通过这次对少儿舞蹈教育的调查来看，95%以上的家长都认为让孩子学习舞蹈对孩子的健康成长和身心健康有很好的推动作用，家长都很