如何有效激发小学生的写作热情何观生摘要：语文教学中，对教师而言，最难教的是作文：对学生来讲，最难写的也是作文。特别是农村学生，由于受地域和经济条件的限制，见识少，知识积累不够丰富，因此学生作文写不好，怕写作文，作为一名农村教师，怎样利用有限的资源和地域优势，调动学生写作的积极性，使学生提高写好作文的自信心，让他们对学习写作产生浓厚的热情，是非常值得思考的问题。关键词：农村小学生写作热情小学作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的半壁江山，也是小学语文教学不可缺少的组成部分，通过有效的作文教学，可以使小学生掌握知识，成为获得知识的标志，但这同时又是小学语文教学的难点。如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？笔者认为首先要激发学生的写作爱好，提升写作热情，这样学生写起作文来才能体会到快乐，下笔也就觉得轻松了起来。笔者结合自己的教学实践经验，粗浅地谈几点看法。一、加强阅读欣赏，积累素材常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。要提高学生的作文能力，激发作文兴趣，教师应当引导学生多读书，多读文学精品，把学生带入到优美的文化殿堂，让学生从大量的优秀作品中汲取创造的启示。那么，在农村这样比较落后的地方，怎样才能更好的引导学生积累写作素材呢？首先，小学语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。我们要告诉学生要善于积累课文中的语言材料，那些富有表现力的字、词、句、段要积累，如老舍的《草原》、朱自清的《匆匆》；还有语文课文后一些有趣味的小知识、小资料等，对于这些知识，我们应该在个性化教学中注重培养学生多读多记的学习习惯，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。其次，广泛开展课外阅读。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。因此我到学校图书室借一些适合学生阅读的书籍，利用每周一节的语文阅读课，供学生阅读课外书，并让学生准备一个摘抄本作笔记。为提高课外阅读效果，在学生阅读过程中，我引导他们专门设一本读书笔记，边读边摘抄自己认为有用的内容，并进行分类，通过不断积累，学生就拥有一个小型的知识材料库，读得越多，写得越勤，积累的材料品种就越多，做文的素材就越充足，从而解决了写作文时“无米下锅”的问题。再次，学生在广泛猎取知识信息的同时，还应尽力多背一些诗词、名篇、名言、警句。多读多背既是知识的积累，也是经验和方法的积累，积累得多了，写作自然会出现质的飞跃。而且，我还利用早读课、课前五分钟时间，让学生朗读积累到的优美段落或自己精选的美文，这样不仅扩大了学生的阅读面，也提高了学生的自信心。最后，开展丰富多彩的读书活动，如：故事比赛，读书汇报会，读书心得展……让学生读有所用。读书讲故事，不但可以积累材料，还可以锻炼语言表达能力。学生可以讲书上的故事，也可以将读书过程中发生的故事，读书的感受，背诵优美的语言等。这样学生对看过的故事、优美的语言牢记在心，在以后的写作中，学生对这些材料就能够自觉地运用。总之，通过加强阅读欣赏，不仅丰富了学生的语言积累，而且提高了学生的文化品位和修养，在潜移默化中做到了“腹有诗书”。也就不再惧怕写作了。二、引导学生观察生活，力求写实赞可夫曾说过:“应打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的写作欲望。”农村是一个广阔的的天地，有我们的学生取之不尽的作文题材。农村的小学生，生活的环境较窄，见面少，意识能力低，天天见的都是农村的那些景物。怎样帮助学生积累写作素材呢？要联系自己的生活实际，是丰富和积累写作材料是很重要的，生活是学生作文之源。没有生活，作文便会失去源头活水；生活是学生作文之根，没有生活，作文便会成为无本之木。学生既要读有字之书，也要读无字之书。我们每个人都不是生活在真空里，但不少学生对身边的生活却熟视无睹。作为教师，要引导学生观察生活、感受生活，激发学生热爱生活的情感，这样才会调动学生练笔的积极性。1、关注玩耍嬉戏过程，捕捉童真童趣，积累写作素材。众所周知，每个人的童年有一半的时间是在各种游戏中度过的，玩耍嬉戏是儿童生活不可缺少的重要部分。他们在玩耍中享受童年的欢乐，在嬉戏中增长见识，明白道理，健康成长。农村学生虽然没有太多的机会和城里学生一样享受高档的文化娱乐活动，但是，他们的童年生活丰富多彩，令无数城里学生向往。广柔的田野，连绵的群山，清澈的河流，静谧的树林，纵横的街巷，幽深的庭院等场所，为农村学生提供了廉价的玩耍嬉戏，释放童真童趣的广阔舞台。春天折柳枝编草帽、做柳笛，夏天去河里游泳、捉鱼