《窗边的小豆豆》班级读书会文一街小学谢晨宇教学目标：1.读懂书中故事，能够说出巴学园的不同之处以及给小豆豆带来的影响。2.通过交流具体的故事内容，走进人物内心，来理解体会书中主要人物的特点。教给学生读懂人物的方法。3.交流阅读感受，表达自己的情感、态度，加深对作品的理解。4.培养学生对文本的兴趣，感受作品的人文魅力。教学准备：1.学生阅读《窗边的小豆豆》，做好《阅读记录卡》；2.教师准备：课件、日记纸3.板书设计：淘气顽皮小豆豆可爱善良故事内容读懂人物与众不同的巴学园小林校长高桥君人物内心阿泰……教学过程：一、谈话导入，引出书名1.师：同学们，我们说阅读一本好书是一种美妙的视觉享受，也是一次愉快的心灵之旅。老师带给大家几句读书名言，请班级里朗读最好的同学读给大家听。（课件相继出示：托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”高尔基说：“每一本书，在我面前打开了一扇窗户。”莎士比亚说：“生活里没有书籍就像没有阳光。”汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚”。）2.师：你的声音响亮、而且能够做到抑扬顿挫（声情并茂），真不错！确实如此，读一本好书，就像交了一个益友。前段时间老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？——《窗边的小豆豆》。（课件出示封面）二、走近文本，品味人物1.引出主人公小豆豆（1）师：在书里有一位才上小学一年级就被退学的小女孩，她叫？——小豆豆。（板书贴纸：小豆豆；课件出示相应图和名字）同学们，一个被学校退学的孩子会是个怎样的人，你想到哪些词语来形容她？预设：淘气、顽皮、多动……（板书：淘气顽皮）（2）师：她到底干了哪些事让你们对她有这样的看法？让学校都不愿意再留下她呢？预设：不停地把书桌的盖子开了关，关了开；站在窗边和宣传艺人打招呼；和燕子说话；美术课画画留在了桌面上。2.引出巴学园（1）师：幸好啊，另一所学校接受了她，它是？——巴学园。（板书贴纸：巴学园）（2）师：虽然巴学园看上去“很不起眼”，却令所有孩子都为之向往，孩子们，你们喜欢吗？（3）师：它究竟是一所怎样的学校？和其他学校一样吗？（请3—5位学生说。）预设回答：不一样，校门（p12）它的校门是用矮矮的树做成的；教室（p13、29）（p32）是用电车做成的；盒饭（p36）是“山的味道和海的味道”；散步（p43）座位（p32）图书室（p157）校歌（p48）运动会（p127）……（这里灵活处理，不需全部说出，能答几点是几点）师：噢，原来这所学校有这么多地方不一样啊，那送给它一个词“与众不同”。（板书：与众不同）3.品味小豆豆师：在这所与众不同的巴学园里学习生活，小豆豆还是之前那个只会淘气顽皮、只会给老师添麻烦的小女孩吗？在你的心目中，她是一个怎样的孩子？（课件出示：我觉得小豆豆是一个的孩子。）预设：关心同学、善良、喜欢小动物、天真、有好奇心……师：哪些事情让你对她有了这些新认识？请挑选其中一件事情，仔细地讲给给你的同桌听，再说说自己的体会。学生交流，教师巡视。请3—4个同学讲故事。学生讲完事情之后，引导说，所以我觉得小豆豆是一个……的孩子。（根据学生回答适时板书：善良、天真、有爱心……）4.品味小林校长师：来到巴学园之后，慢慢地，小豆豆从别人眼里一个怪怪的的淘气孩子成为大家都能接受的可爱孩子，你们觉得是谁给了她最大的帮助？——小林校长。（贴纸板书：小林校长）师：为什么这么说呀？小林校长是怎么做的？他给你留下了怎样的印象？请小组里的每位同学都能说出一件事情，尽量做到不重复。（课件出示：是小林校长给了小豆豆最大的帮助，他是怎么做的？给你留下了怎样的印象？）请1组同学上台说。预设：第一次见面耐心地听小豆豆说了整整一个上午的话；看到小豆豆在掏厕所，非但没有责备，还叫她要放回原处，信任孩子；借钱给小豆豆买健康树皮；让孩子们穿最穿的衣服来学校，这样弄破了也没关系；经常鼓励小豆豆“真是一个好孩子”。学生说，教师可以提示：因此，小林校长给你留下了……的印象？（预设：耐心、尊重孩子、理解孩子……）师：感谢这个小组上来和我们分享。孩子们，你们喜欢校长吗？那么除了刚才讲到的这些事情，校长先生还做了哪些事情让你特别感动？请3—5位学生说。师：其实，小林校长能够认真倾听孩子说话、信任孩子、尊重孩子，这一切都源于对孩子们深切的？——爱。（板书：画爱心）三、对话文本，体会情感1.师：孩子们，书中围绕这两个主要人物，向我们描述了许多真实、有趣、难忘的生活片断。这些故事内容深深地打动了我们。（贴纸板书：故事内容）但是留给老师印象最深刻的事情要数他们俩第一次见面的情景了。我认认真真地读了一遍又一遍，读着读着，就把自己当做了小豆豆，把我在巴学园里看到的、听到的、想到的都记