让英语乐趣在游戏中跳动【摘要】游戏教学法是深受小学生欢迎、而且教学成果较为显著的教学方法。已被不少教师运用于小学英语课堂教学，本文试图从“游戏教学法的主要原则”、“游戏法在教学中的运用”、“游戏法运用应注意的事项”等三个方面来探讨如何让游戏更好走进小学英语课堂教学。【关键词】小学英语课堂教学游戏教学引言《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。因此，在教学实践中很多教师会设计各种游戏活动并使之贯穿于课堂。但有时我们不难发现，在课上学生唱唱跳跳，说说演演，甚是热闹；游戏过后学生却懵懵懂懂，一知半解。教师在教学过程中如果片面追求气氛热烈，使得学生情绪亢奋，注意力转移，反而会影响教学效果。本文着重从“游戏教学法的基本原则”、“游戏法在教学中的运用”、“游戏法运用应注意的事项”这三方面，来探讨如何让游戏更好服务于小学英语课堂教学。一、游戏教学法的基本原则1.游戏的开展要有明确的目的。游戏是为教学服务的，要以教学为中心，与其密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点与教学目标，要以学生为主体，以任务为中心，以游戏活动为方式，设计与教学内容相关的教学游戏，让学生在趋于真实的环境中自主学习，感知体验，交流协作，探索发现。避免开展与所学内容无关的游戏。否则不但不能激发学生的学习兴趣，反而会影响课堂的教学，起反作用。2.游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但应在游戏中注意学生智力的开发和能力、自信心的培养、团队协作精神等。例如，把一些物品(学习用具、水果等)放在一个包里，让学生做，guess游戏:What’sinthebox?学生就会充分发挥他们的想象力，运用所学的词语即apple，pear,orange,pen,eraser,ruler等已学过单词和句型.Istherea…?Thereisa…来表达。这样无形当中帮助了学生复习新旧单词。如果学生猜中，奖以水果和学习用具或小红旗，则会收到意想不到的效果。通过游戏教学，培养他们的自信心和参与意识。3.游戏的形式要精、要变、要灵活。再好玩的游戏，玩多了，学生也会觉得乏味。一节课，同一种游戏不能玩太久。这就要求教师能不断设计新游戏，不断更新游戏的做法，灵活化就是指灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学环节。俗话说：“把戏不可久玩。”再精彩的游戏，如果教师一成不变地长期使用，学生也会觉得索然无味，原始的兴趣就会不复存在。例如“guessinggame”这种竟猜游戏自三年级就开始了，学生早已经玩厌了。教师在上课中如果不断玩这种游戏，学生就会失去兴趣，英语游戏教学想要使学生乐于接受，乐于参与，教师就应不断搜集游戏，并富有创造性地设计出新的游戏活动来激发学生的兴趣。如教师在复习课上可采用“魔力耳”、“数星星”、“单词串”、“头脑风暴”、“石头、剪刀、布”等不同的游戏形式加以变换，来激发孩子们的学习兴趣。4.游戏开展应面向全体学生。新课程理念倡导“面向全体，体验参与”，所以，教师在设计游戏时，要考虑到全班同学。游戏教学应该是“大众戏”，而不是一两个人表演的“独角戏”。教师应尽量设计集体参与的游戏，尤其是那种需要相互协作、发扬团体精神的竞赛类游戏。这样，既可以操练语言、巩固知识，又可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。5.游戏的开展应动中有序。小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜。有些学生做起游戏来容易忘乎所以，即使在课堂上，也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去。对于学生人数较多的班级，教师对课堂纪律更是难以控制。因此，教师在组织学生游戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求。二、游戏法在教学中的运用游戏在我们课堂教学中不少，如何利用，创造并灵活运用这些游戏呢？根据人教版小学英语教材中的教学内容，将其分为“因素教学”“词汇教学”、“对话教学”和“阅读教学”。下面将阐述在这四种课型中，如何运用游戏展开课堂英语教学。1、进行音素教学在人教版小学英语教材c部分pronunciation中，有对学生因素或音标的灌输。在教学音素或音标时可以制作卡片如:b、d、p、q、coat、goat、ear、eye等。课堂上任意出示卡片,学生看着卡片听我的朗读。如果我所读的内容与卡片上的内容相符,学生就拍一下手。反之不拍手。通过这一激趣活动,不但分辨了读音相近的字母、