班主任队伍建设新论处天外遥望地球很小居体内细察心域极宽魏书生班主任工作是给人以双倍精神幸福的劳动。一位优秀班主任的话问题与现状：中小学“班主任危机”教育理念问题队伍结构问题教育方式问题居高临下——权威型教育简单粗暴——体罚型教育随心所欲——主观型教育千篇一律——切菜式教育心理状态问题班主任神圣使命班主任专业属性班主任工作主要是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动；班主任专业化通过学习、实践和培训达到班主任专业水平的过程，就叫班主任专业化。要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”教育部部长周济具体讲：班主任的专业道德：爱岗敬业班主任的专业知识：三块基石班主任的专业能力：建班育人班主任专业化知识三“基石”心理学知识教育学知识管理学知识了解七个效应：重点：学会班级建设核心：学会精神关怀原则:“六化”原则“六化”原则精神关怀：班主任专业化的核心内容人格魅力:班主任精神关怀的力量源泉理想形象：班主任精神关怀的外化标志师生关系:班主任精神关怀的重要条件师爱：班主任精神关怀的永恒主题育德素质：班主任精神关怀的关键所在●人格魅力:班主任精神关怀的力量源泉关键在于具有人格魅力。学校的一切要以教师的人格为主。健康的价值观，高尚的道德情操，站在时代前头的学术水平，其总和为人格魅力。班主任人格魅力可以归纳为：1、坚定的政治方向：爱国情操、理想信念、人生价值、责任感等。2、高尚的个人品德：热爱学生、诚实待人、乐意助人、公正无私、积极忍耐、谦虚谨慎、与人为善等。3、稳定的心理品质：热情、自强不息、豁达乐观、时不我待紧迫意识、专注精神、不懈探索、积极竞争、持之以恒、创新进取、扬长避短、顽强坚韧、自尊自爱自主自强等。4、良好的行为习惯：礼貌待人、勤奋刻苦，从小事、从现在、从我做起，独立思考、勤俭朴素、尊纪守法等。5、向上的社交能力：交际意识、合作精神、真诚友爱、朋友情谊等。6、高雅的审美情趣：感知、欣赏、追求、创造美的品行和能力等。●理想形象：班主任精神关怀的外化标志人师：道德感召力量良师经师：知识摄取力量技师：综合素质力量诤友：道义相规益友挚友：值得信赖益友：受益终生●师生关系:班主任精神关怀的重要条件●师爱：班主任精神关怀的永恒主题●育德素质：班主任精神关怀的关键所在育德素质：即育人素质，是教师必备的教育素质，是教学生如何做人的素质，是教师履职行为的重要内容。育德素质的第一维度——专业理念1、德育的本质：育人为本2、德育的价值：A、社会价值B、人本价值3、德育的过程：A、空间形式：社会、学校、家庭B、时间形式：晓之以理、动之以情持之以恒、导之以行：4、德育的“五观”德育核心观念学生发展为本观念德育整体性观念德育有效性观念管理是服务观念育德素质的第二维度——专业精神1、热情：敬业兴趣毅力2、亲童性：真诚同情理解关心公平尊重3、责任感4、合作精神育德素质的第三维度——专业能力1、德育实践能力：计划交流激发组织评估2、德育临床技能：信任注意和倾听信息化开发和鼓励挑战和支持3、德育研究能力：反思能力创新能力育德素质的第四维度——专业智慧能力:各种技能的综合及其运用机智:善于发现和把握各种教机魄力:能够及时作出有效的决断魅力:极强的亲附力和凝聚作用学习与实践：班主任专业化发展之路班主任专业化的标准班主任专业化的意义班主任专业化的条件坚持二个方向：社会主义方向：素质教育方向：提高三个意识：加强四个建设：“我深深地感谢15年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”一个优秀班主任的感受结束语谢谢指正！