技术支持的学情分析《认识年、月、日》学情分析方案一、学情分析的目的学情分析是系统教学设计的有机组成部分,并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。学情分析是教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能和能力等方面来阐述最近发展区就是教学目标。学情分析是教学内容分析的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙，因为只有针对具体学生才能界定教学内容的重点难点和关键点。二、学情分析内容1、教学主题：《认识年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元第76-78页的内容。2、教学对象：本单元的教学起点是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，他们在实际生活中已积累了大量的感性经验。可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。然而教材中只简单介绍了年、月、日的知识，没有说明年、月、日产生的过程以及大月、小月，平年、闰年的由来，学生不容易记住这些知识，也不知道为什么，更不知道问为什么。教材的内容已经不能满足学生学习的需要。因此，设计本课教学时，我主要以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，通过些活动来让学生学习年、月、日相关的知识。3、教学重点：学生能结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。4、教学难点：正确区分大小月。三、学情分析的方法1、观察法：这是老师在自然状态下，有目的、有计划地主动考查学生或教育对象的一种方法,有计划地主动考查学生或教育对象的一种方法，是分析学情的重要方法。只要我们做有心人，许多珍贵的学情是可以通过观察获得的。2、资料法：这也是了解学情普遍使用的方法。它的特点是通过已有的文字记载材料间接了解、研究学生已发生的事件或固定的基本状况。材料包括档案、笔记本、练习本、作业、试题、班级日记、成绩单等。通过查阅有关资料，可以比较系统地了解学生的学习、生活、思想、个性方面的情况，并以此作为教育教学的重要依据。3、问卷法：问卷法是由研究者设计、由回答者填写的问题表格，是直接了解学情的一种方式。有开放式的，有封闭式的(如选择题)，也有图表式的等等。设计必须体现效度原则，即卷中问题应能反映问卷的目的要求，具有鲜明的针对性，要突出主题简明扼要、易于回答。4、实验法：实验是有控制的观察。有计划地控制规定条件，特别是限定或改变某一条件，以观察学生的实际情况，它可以了解到在自然状态下不能了解的情况，能重复验证，便于发挥教师的主导作用。四、学情分析的工具1、作业布置学情分析类钉钉家校本:通过老师布置作业，学生完成作业，家长监督这一功能，实现家校沟通，老师还可以根据大数据分析每个学生的学情报告，省时省力方便。2、班级管理类这一类软件注重班级事物管理，比如说微信，QQ等，教师可以通过这些软件定制课程表，发布通知，记录学生考勤与考试成绩，提供更为高效的班级管理策略。3、教案设计类根据大数据所反馈学生的学习情况，教师需要及时更新教学计划，教案设计类工具提供更简介、快捷的教学设计，同事也会提供许多教案模板，供教师参考。备课大师是款功能非常强大的备课软件，它可以帮助各位老师更好的准备教案，拥有课件、教案和学件设计等多项功能，一步一步完成备课及教案的制作。4、交流通讯类钉钉:是一款老师与家长技术沟通的APP，充分发挥了移动端实时在线，信息类型多元化的特性，老师和家长可以随时随地通过手机发送和分享语音、文字、图片信息。学情分析可繁可简，成熟的教师之所以能简中见繁，皆因曾于繁中历练；正如无数次山重水复后的柳暗花明。年轻教师，必思于繁、行于简，才能逐步在繁杂纷乱中循出属于自己的规律，逐步螺旋上升、积淀经验。教学经验的累积上没有捷径可循，多下课堂，多观察，多与学生交流，就可能了解到学生的基本情况，和学习态度。只有靠时间和耐心，在具体的教学过程中用心来慢慢品味。