5苹果里的五角星5苹果里的五角星（精选17篇）5苹果里的五角星篇1学习目标:知识:学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。能力:能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句；情意:理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡教学环节教师活动学生活动达成目标学生自由发表见解。揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。激发兴趣。(1)给课文自然段写上序号。(2)自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学(1)抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。(2)解释词语，学生试答，教师确定。4、指名读课文，师生评议。5、齐读课文。自由轻声按要求读课文。读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。清晰生疏循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力能正确朗读课文，初步感知课文内容。2、检查其他生字掌握情况。3、进行扩词练习。按要求描红，仿影、临写。认真完成书写练习。注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。第二课时2、指名读课文。听写后自行核对订正。复习检查词语掌握情况。2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“新”有什么含义？且等下文后再谈。3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然段。读读，想想；讨论交流。小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。提问，朗读。抓住关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。2、第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？4、齐读第1—4自然段。学生读，思考；朗读，读出自己的理解；理解重点词语；讨论理解；这4个自然段里小男孩的话该怎么读？“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读？指名读，评议，齐读，指导学习领悟农民对乡戏的喜爱。2、这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示意思？这一句该怎么读？3、第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？4、第5自然段主要讲了什么？5、齐读第5自然段。四人小组读书讨论：说说自己的理解；学生讨论；学生朗读，认真听，作评价。领悟从哪些地方可以看出现在乡戏越唱越红火？2、默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。3、用“清晰、魅力“两个词语各造一句，写在作业本上。朗读，读出感情。做作业。完成作业巩固练习教学反思板书设计：常客显示新本领拦腰横切17苹果里的{清晰看出从未见过更没想到}创造力“五角星”深有感触有魅力传秘密5苹果里的五角星篇2一、导入同学们，看了课题你有什么疑问吗？二、初读感知1.请同学们带着问题有感情地朗读课文，注意读准字音，读顺句子。2.检查字词瞧横疏循矩（指名读组词齐读哪些字容易出错齐读）三、理解感悟（一）学习第一自然段1.看来同学们的生字掌握得不错，那么请同学们读读第一自然段，你觉得邻居家的小男孩是一个怎样的孩子？从哪里体会出的？2.你能读出小男孩的这种天真、活泼吗？（指名读）（二）学习第2--4自然段1.小男孩这次又要向我显示什么新本领呢？请同学们自读第2--4自然段。2.当小男孩要向我展示苹果里藏着什么的时候，我是怎么说的？此时我的心里会怎么想？我们来补充上大哥哥想说的话。（“我知道里面是什么。”我瞧着他说。我心里想......）是啊，我现在是那么不屑一顾。3.同学们，你们平时是怎样切苹果的？（演示纵切苹果）那么，小男孩是怎样切的呢？（演示拦腰切苹果）4.苹果切开了，你看到了什么？小男孩把切开的苹果举到我面前是怎么对我说的？我们应怀着什么样的心情读者句话？（得意、炫耀...）自己试着读读这句话。（指名读、范读）5.此时，当我看到苹果里的五角星，还是那么得不屑一顾吗？从哪些词句中看出我现在那种意外的心情的？你能读出这种意外的心情吗？（