苹果里的五角星教案教学要求:2、补充学习《织梦的孩子》,进-步体会,创造还需要付出不懈的努力,感受创造带来的快乐。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、引导学生把握课文重点，初步学会通过抓住精华深入学习，理解课文的学习方法。教学重点:1、把握故事精华，理解课文内容。教学过程:一、揭示课题。1、★”这个图案，大家都很熟悉。(板书:五角星)2、你在哪儿看到过“五角星”3、这节课，我们一起到苹果里去找一找五角星。(板书课题:苹果里的五角星)齐读课题。二、自读课文，了解大意。1、看得出来，不少同学充满着疑惑!那就请同学们赶紧打开课本，轻声读-读课文。(学生自读课文)2、交流大意。读懂了吗能简要地说说课文讲的什么(课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种切苹果的方法，发现了苹果里的五角星。)三、把握重点，深入学习。A、再现故事1、这篇课文内容比较浅显，同学们一读就基本理解了。苹果里竟然能切出‘五角星真是太有意思了!2、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，现在，我就是你们的邻居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行吗(学生准备)准备的时候，请想好自己的神态、动作、说话的语气。四、拓展交流，小结过渡。1、读了《苹果里的五角星》，我们知道了，从小处说，创造力换一种切苹果的方法;更普遍地说，创造力就是换一种思维。2、著名大教育家陶行知先生曾告诉我们:“处处是创造之地，时时是创造之时，人是创造之人。”生活中有很多创造的机会，我们每个人都有创造的才能。3、不过，也并不是所有的创造都是像换-种方法切苹果那样简单，它需要人们不仅要善于去发现，去思考,还要付出不懈的努力，甚至要经过一个艰苦的历程。学生分角色读。(配乐)五、总结全课，布置作业。1、总结:这节课，我们学习了《苹果里的五角星》师指点:发明创造就在我们身边，它源于独特的发现，深入的思考,更里不了勇敢的探索。2、作业:继续阅读创造发明故事。2、苹果里的五角星教案设计学习目标:知识:学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。能力:能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句；教学重难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡教学环节教师活动学生活动达成目标一、启发谈话，揭示课题。1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。2、揭示课题，解题激趣课题中的“五角星”为什么要加引号？学生自由发表见解。揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。激发兴趣。二、初读指导。1、出示自学题(1)给课文自然段写上序号。(2)自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学(1)抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。(2)解释词语，学生试答，教师确定。4、指名读课文，师生评议。5、齐读课文自由轻声按要求读课文。清晰生疏循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力能正确朗读课文，初步感知课文内容。三、学习生字。1、读生字，认清字形、笔顺。2、检查其他生字掌握情况。3、进行扩词练习。按要求描红，仿影、临写。认真完成书写练习。注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。第二课时一、检查复习1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议2、指名读课文。听写后自行核对订正。复习检查词语掌握情况。第1、2自然段1、指名读2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“新”有什么含义？且等下文后再谈。3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然段。读读，想想；讨论交流。小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。提问，朗读。抓住关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。二、第3、4自然段1、指名读2、第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？4、齐读第1—4自然段。学生读，