如何让“问题学生”爱上学习？学习能力差、行为习惯差的学生一般被视为有问题的学生，不少学生由于缺乏有效教育和引导，甚至会走向犯罪。南宁市唯一一所招收不良行为习惯学生的特殊学校——建宁中学近日做了一项问卷调查，在229名被调查学生中，有22.3%的学生经常会莫名其妙焦虑烦躁，有37.6%的学生照镜子时看到的是自己的缺点，有30.1%的学生与同学发生矛盾是选择“针锋相对”或“伺机报复”来处理问题，有74.2%的学生上中学后遭受到的最大挫折是“学习成绩不理想”。北京师范大学原党委书记、教育部“十一五”规划项目“友善用脑”课题组负责人周之良说，从调查可以看出，学习成绩不理想是这些学生的最大问题。“很多青少年学生都希望引起别人的注意，当学生在学习上吸引不了别人的眼球时，就会想另外一条道路去得到别人的关注。这样一来，打架斗殴、逃课旷课、偷窃等也就成为了他们‘出名’的一条道路了。通常情况下，家长和老师发现学生的问题时会从外部寻找解决的办法，比如有家长会把孩子痛打一顿，而学校常做的是找家长。实际上，对‘问题学生’应该对症下药，学校不仅要寻求外部因素的帮助，重要的是从内部因素着手，让学生喜欢学习。”周之良说。周之良认为，目前一些传统的课堂教学方法造成了负面的教学效果，甚至发生师生冲突，如何让学生从“不想学”改为“我爱学”，将学生注意力吸引到课堂上，引入“友善用脑”这一国际教育理念是一个好方法。“友善用脑”，顾名思义就是友好地对待大脑。这一理念认为，每个学生都有其独特的接受知识的潜能和最适合他们学习的方法，掌握用脑规律能够有效地提高学习兴趣。运用到教学上，就是将原本课堂上的老师讲学生听的“静听模式”转变为“多感官教学模式”，从听觉、视觉、动觉等多方面锻炼学生，而不再是老师在课堂唱“独角戏”。北京市学习科学学会副理事长李荐介绍，上课时老师可以小组为单位让学生进行互动交流；记笔记的时候学生可以用自己的想法画思维导图帮助记忆；课堂上老师会放音乐让学生放松身心，学生想活动时可做健脑操，累了还可以冥想……有研究发现，通过听能记住的知识小于10%，通过看可以记住30%至50%的知识，而通过做记住的知识会大于75%，因此，通过这一系列行之有效的教学技巧，特别是让学生动手做，学生更能有效地掌握知识。据悉，南宁市江宁区28所中小学从去年开始将“友善用脑”理念引入教学，教学效果得到老师与同学的肯定。有230名“问题学生”的南京建宁中学近日也将开始普及该教学理念。