PAGE\*MERGEFORMAT72020年4月19日关于学困生成因的调查报告文档仅供参考，不当之处，请联系改正。关于学困生成因的调查报告秋中文本科苏菊梅学号：17期终考试结束后，各科成绩相继出炉。面对学生的成绩，有的教师倍感欣慰，有的教师则被那些少得可怜的成绩压得喘不过气来。班级总体成绩不理想，大多都是因为学困生的成绩太差。我于7月6日至8月10日对洛南县石门镇中心小学3~6年级的学困生情况做了一次调查。了解石门镇中心小学学生总体成绩差的原因，为提高学生的成绩服务，并锻炼我们的调查能力。一、学困生形成的原因分析经过观察、询问、调查，我发现产生学习困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度来审视可将其形成分为内部原因和外部原因。内部原因1、学习目的不明确，缺乏上进心。大多学科困生自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业照抄，平时贪玩，经不起社会的诱惑，不能形成良好的学习习惯。2.自卑心理严重，缺乏自信心。考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学习缺乏自信心，因此也就破罐子破摔。3.学习方法策略运用不当。学困生往往是课上听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习的习惯。遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差。4.依赖心理强。上课依赖老师，作业依赖同学，把学习的希望寄托在老师和同学的身上，自己在学习上根本没有一股钻劲。（二）外部原因1、家庭不和谐。整天生活在父母争吵不休、火药味极浓的家庭生活氛围中，甚至父母离异，各自另组家庭，在得不到父爱、母爱基本温暖的情况下，幼小的心灵受到严重的伤害，性格偏激，进而对学校、老师也形成逆反心理。2、家庭教育不正确。在该校学生中，独生子女占到了85%。家长一方面望子成龙、望女成凤心切，另一方面又过分地溺爱，造成了学生复杂的矛盾心理，形成自私、蛮横的不良恶习，没有吃苦耐劳、认真学习、帮助别人的意识，对学习失去信心、对教师的善意批评教育记恨在心；一些家长认为对学生的教育是老师的事，不主动与教师配合，助长了这些学生的不良行为，挫伤了教师教育的积极性，导致这部学生受到冷遇，学习上的困难得不到及时解决，随着问题的积累，成绩下降，进而沦为“学困生”。3、期望过高，压力过重。有的家长望子成龙，望女成凤心切，对孩子的期望值太高。家长逼得太紧，孩子压力过大，“达标”无望，极易走向反面，丧失学习信心，从而逃避学习。4、在调查中，我发现有40%的家长对孩子平日里百依百顺，使她们形成任性、霸道的性格，可到学校中，一遇挫折或受到批评指责就难以接受；有13%的家长则以棍棒代替教育，平日里不闻不问，一旦出现严重事件，就拳打脚踢；有8.5%的家长忙于应酬，整日以赚钱为重，对子女听之任之；有7.3%的家长自私心重，凡事从一已私利出发，不以教育孩子为重；也有5.3%的家长素质偏低，不知如何教育子女，甚至以谬论相传。5、应试教育原因。当前，应试教育依然在唱“主角”。在应试教育的影响下，教学脱离学生实际，为了赶进度，完任务，造成教师授课“重”知识的传授，“轻”知识的发生过程，不重视学生对知识的消化和巩固。加之学校、家长对学生成绩的期望值过高，教师的应考思想会促使学生忙于大量的练习中，学困生始终“吃不了”。6、教材原因。教材内容增多，知识难度增大，学生学习负担呈现加重的趋势；再加上学科教学的重要性都在加强，学生整天应付作业，没有时间“消化”，影响了她们学习成绩的提升。7、突发事件的影响。如：父母离异、生病、去世等，致使学生学习中断及心灵遭受重创，使学生出现心理偏差，造成学生的突然学习困难，若不能及时从思想上解决，随着时间的推移、问题的积累，导致这部分学生丧失学习信心，学习成绩一落千丈。二、转化学困生的措施1、作为家长，应该以身作则，用良好的言行影响未成年人，使其从小能够在一个良好的家庭氛围中成长。家长对子女既要严格要求，又要耐心诱导。无论自身文化程度高或低，家庭经济状况贫或富，都要掌握一定的教育子女的方法，把对孩子的教育放在第一位。2、教师上课时，更多地关注学困生，多提问、多观察，给她们更多地参与课堂的机会，以便及时了解她们的学习状态，有的放矢的进行引导。教师在布置作业时，要注意难易程度，对学困生放低要求，以达到循序渐进。同时加强督促，以保证她们课前认真预习，课后及时巩固，更好地掌握所学知识。3、定期召开家长会并经常家访。保持与家长及时沟通，请家长为学校献计献策，并赢得广大家长的支持与配合，共同做好对学生的教育转化工作。4、给学困生更多的关爱。每个学生都有优点，我们要注意发现她们身上的闪光点，及时表扬，以增强她们的自尊心和自信